科中（2）学情分析一、教学内容分析2、教学背景分析（2）学情分析一、教学内容分析2、教学背景分析二、教学目标确定知识和技能过程和法情感态度和价值观通过实验探究金属与氧气，金属与稀盐酸、稀硫酸以及与金属化合物溶液的反应认识金属的化学性质和活动性顺序。通过认识金属的化学性质和活动性顺序，进一步学会运用观察、实验等法对获取的信息进行加工，认识科学探究的意义和基本过程，了解一类物质化学性质的研究法。 ①通过小组合作学习，培养学生的合作意识及勤思考、严谨求实、创新和实践的科学精神。②通过化学实验进一步发展学生学习化学的兴趣。三、教学法选择学生学法自主探究教师是学生学习过程中有经验的合作伙伴加工旧知提出假设拓展应用科学法激疑探究导思解惑理论思想四、教学流程设计四、教学流程设计加工旧知 提出假设从分类角度整理后与氧气反应与酸反应与另一种金属的化合物溶液反应四、教学流程设计加工旧知 提出假设【提出猜想】①金属与氧气反应②金属与酸反应③金属与另一种金属的化合物溶液反应四、教学流程设计激疑探究 导思解惑（一）金属与非金属单质（氧气）的反应【视频】演示钠在空气中放置四、教学流程设计激疑探究 导思解惑（一）金属与非金属单质（氧气）的反应四、教学流程设计激疑探究 导思解惑（一）金属与非金属单质（氧气）的反应①钠在空气中迅速被氧化②镁在空气中较迅速形成氧化膜③铁、铜温下不与干燥的空气反应，在高温条件下与氧气反应④无论温或加热，金Au都不与氧气反应对比四、教学流程设计激疑探究 导思解惑（一）金属与非金属单质（氧气）的反应金属与氧气反应的难易和剧烈程度不同温度四、教学流程设计激疑探究 导思解惑教师提供金属：镁片、锌片、铁片、铁粉、铜、银酸：稀盐酸、稀硫酸（二）金属与酸的反应活动二：四、教学流程设计激疑探究 导思解惑镁与稀盐酸银与稀盐酸铜与稀盐酸铁与稀盐酸锌与稀盐酸（二）金属与酸的反应四、教学流程设计激疑探究 导思解惑（二）金属与酸的反应对比分析可知金属与酸反应的剧烈程度不同。MgZnFe Cu Ag 四、教学流程设计激疑探究 导思解惑设计意图：探究活动 科学态度 控制变量 对比归纳（二）金属与酸的反应四、教学流程设计激 |
