一、教学目标 1．知识与技能①知道见金属与氧气的反应②初步认识见金属与酸、与盐溶液的置换反应③熟悉见金属的活动性顺序，学会推断见金属活动性强弱2．过程与法①体验和学习科学探究的法，学会运用控制实验条件探究金属活动性顺序②学习通过对大量实验事实的观察、分析，获取科学结论的科学法3．情感、态度与价值观①通过学习学生让学生感受科学探究对知识建构的重要意义②通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣③通过对实验的探究让学生学会与别人交流、合作，增强协作精神， 培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度二、教学和难点1．①认识见金属重要化学性质②金属活动性顺序的有意义建构2．难点①金属活动性顺序的有意义建 构②用置换反应和金属活动性顺序解释某些与生活有关的化学问题三、教学模式：用四环节教学法组织教学四、仪器和药品仪器：酒精灯、试管、胶头滴管、镊子药品：镁、铝、锌、铁、铜、盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液五、教学过程一、创设情境 质疑自探在拿破仑时期。一次宴会上，皇宫贵族们 为了显示自己地位的高贵，都选用金制、银 制的餐具。惟独拿破仑用的是铝制的餐具， 你知道这是为什么吗？（当时拿破仑已经是 一国元首。） 展示图片，金属使我们的生活更加绚丽多彩！今天我们就来探究有关金属的化学性质。： 铝合金门窗表面平整光滑，难道铝在空气中不能被氧气氧化？二、分组学习 合作交流1．用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化2．然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。巡视、指导学生实验并提供帮助：1、为什么铝条在打磨前后或放置前后颜色会有变化？在打磨后铝能接触到什么物质而发生反应？2、铝、铁在空气中被氧化时分别生成Al2O3、Fe2O3，铝为什么没有继续被氧化而一直腐蚀下去呢？3、铁门铁窗易生锈，铝合金门窗表面平整光滑，是否说明铝的金属活动性比不上铁呢？解释：Al2O3比起Fe2O3来结构要紧密牢固得多，起了保护作用。：如比较金属活动性强弱？：我 们可以从金属与酸作用时①能否反应②反应的激烈程度来探究金属活动性强弱。：金属与酸的 反应学生实验，巡视、指导学生实验并提供帮助。学生展示实验报告，总结金属与酸反应规律。与酸反应： Zn＋2HCl＝ZnCl2＋H2↑ Mg＋2HC l＝MgCl2＋H2↑ Fe＋2HCl ＝FeCl2＋H2↑：根据金属与酸能否反应，你能把Mg、Al、Zn、Fe、Cu分为哪两类？ Cu和Ag与盐酸都不反应，我们如比较它们的金属活动 性强弱？：金属与金属化合物的反应学生设计实验案：①试剂的选用、②实验操作、③预期现象和结论巡视 |
