一、教学目标（一）知识与技能1．知道铁、铝、铜等见金属与氧气的反应。2．初步认识见金属与盐酸、硫酸的反应。能用金属和酸反应解释一些与日生活有关的化学问题。（二）过程与法1．通过金属和酸反应，学习利用控制变量法进行科学探究。2．根据金属和酸反应的剧烈程度判断金属活动性顺序。（三）情感态度与价值观在实验操作中，获得科学法的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度，激发学习化学兴趣。二、教学：金属和酸反应三、教学难点：判断金属活动性强弱四、教学时数：1五、教具准备：多媒体、锌粒、镁条、铝片、铜片被氧化的镁条与铝片、酒精灯、火柴、砂纸、稀HCl，稀H2SO4、滴管、坩埚钳、试管、镊子。六、教学流程图第一 金属的化学性质教学流程图 一、新课导入师：金属与我们的生产生活密切联系，要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。上节课我们探讨了金属的物理性质，本节课我们来探讨金属的化学性质。二、合作探索多媒体展示：铝锅广告图片师：为什么铝锅轻便？（密度比较小）师：那为什么铝锅较耐用？学生：交流并发言。活动与探究1：生：用砂纸打磨铝条表面，观察表面颜色变化；然后将铝条在空气中放置一会儿，再观察表面颜色变化。生：写出反应的化学程式。师：在清洗铝制品时应注意些什么？师：生活中见到的其他金属（如镁、铁、铜）表面会有一层外衣吗？生：观察课桌上的镁条、铁钉和铜片，并用砂纸打磨后再观察。活动与探究2：将一根光亮的铜片用坩埚钳夹住在酒精灯的外焰上加热观察并记录实验现象。生： 描述现象，书写反应程式。师：有句俗语说的好：“真金不怕火炼”。 这说明金即使在高温时也不与氧气反应。师：从以上化学反应，你有什么发现？师生分析：镁、铁、铝、铜都和氧气反应，反应条件、难易、剧烈程度有所不同，说明金属的活泼性不同。师：饭店的老板给了我们一个提示，酸菜鱼是某饭店的招牌菜，可是老板最近却非苦恼，因为他发现盛酸菜鱼用的铝锅非不耐用，一时间后就变得非薄，甚至个别锅还出现了小洞，这是为什么呢？大胆的猜想一下！生：（猜测）猜想可能是酸菜鱼里的酸性物质与铝发生了化学反应，生成了别的物质，故而使铝锅变薄。教师活动：那么这位同学的猜想是否正确？我们通过实验来验证活动与探究3：试管中放入经过打磨的铝片和未打磨的铝片，倒入适量稀盐酸学生活动：观察实验现象，发现铝确实能与酸反应生成气体师：那么，所有的金属都能和酸反应吗？它们和酸反应的剧烈程度相同吗？请大家实验来进行探究生：实验探究4（投影）（要求：选择的金属外观 |
