金属的化学性质——教学目标 1.通过，使学生进一步掌握见金属与盐酸、稀硫酸等酸的置换反应，以及金属与盐溶液的置换反应。 2.进一步理解金属活动性顺序，并能灵活运用金属的活动性顺序解释与日生活有关的一些化学问题。 3.通过解释与日生活有关的化学问题，使学生体会到化学与人类生活之间的密切关系。 1.金属与酸的反应，金属与盐溶液的反应。 2.金属活动性顺序及其应用。难点 1.金属活动性顺序的灵活运用。教学过程教师活动学生活动设计意图明确目标将铁和铜拟人化，利用PPT展示其微信聊天记录【提出问题】从他们的聊天记录中，你总结到了几个化学反应？让学生完善总结到的程式【提出问题】一起看黑板上的程式，有没有错误？ 那么，在这几个程式中，我们能总结到金属的哪些性质呢？【过渡】关金属的化学性质，我再给大家补充几点。【过渡】通过对金属化学性质的研究，我们得到了金属的活动性顺序。我们掌握了这三条依据，就能利用它去判断金属的活动性（利用PPT展示问题：如比较Mg、Fe、Cu三种金属的活动性？）要求学生上台展示自己的法【讲解】这类知识的应用，在题中以探究题的形式出现，下面利用5分钟的时间，做学案上的探究题 还有另外一种题型，也用到了这个知识点，PPT展示【过渡】我们学习化学知识，不光是用来做题，去迎接即将到来的，其实最重要的，是把所学的知识应用到日生活中！PPT展示：生活实例： 前几天市搞活动，阿姨买了一枚金戒指，比市场的价格便宜多了，她既高兴又害怕。你能用这节课的知识帮她辨别真假吗？（经查阅资料：假金是Cu、Zn合金，真金是Au） 为激发学生的探究欲望，将自己所戴的金吊坠摘下，请学生鉴别其真假。【小结】课程进行到这里，回忆一下我们这节课收获了哪些知识？由一位学生阅读，其余学生倾听两名学生分别代表铁和铜，朗读二者的聊天记录学生思考、回答并及时把反应物记录到学案上学生自主完善，由一名学生板书学生观察、纠正错误学生归纳、总结与氧气反应 Mg、Al（温） Fe、Cu（高温） Au(高温也不反应)与酸溶液反应 只有活泼金属才能与稀酸发生置换反应与盐溶液反应金属与盐发生置换反应要在溶液中进行， 不溶水的盐一般不与金属反应，如Mg和AgCl不反应，因为AgCl不溶水学生背诵金属活动性顺序，并回忆金属活动性顺序的三条依据学生分组讨论，利用学习卡片寻找解决办法学生利用学习卡片，得到“两盐夹一金”和“两金夹一盐”来判断金属活动性的法学生思考、做题学生观察、思考，得出答案学生小组讨论，得出鉴别“金戒指 |
