课题2：金属的化学性质教学目标：知识与技能：知道铁、铝、铜等见金属与氧气反应，与稀盐酸、稀硫酸的置换反应；与盐溶液的反应。掌握见金属活动性顺序表，并学会利用金属活动性顺序解决一些实际问题。过程与法：（1）通过对旧知的回忆、家庭小实验及录像 发生猜想（金属活动性顺序） 设计实验 验证金属活动性顺序存在和用途1 猜想金属活动性顺序的用途2 设计实验 验证金属活动性顺序的用途2（2）通过对金属与氧气、稀硫酸（稀盐酸）、盐溶液反应的三步实验探究，逐步完善金属活动性顺序表，使学生感到水到渠成，易接受。情感态度与价值观：通过家庭小实验，引导学生主动参与知识的获取过程；通过对金属活动性研究的过程，学习科学探究的法，培养学生进行科学探究的；通过实验和游戏，培养学生团队合作精神。课前准备：教师准备：布置家庭小实验（见下）学生准备：把镁条、铝片、铁片、铜片（先用砂纸除去表面氧化膜）和金饰品（自备）挂在家中（干燥的空气中）观察现象并记录到下表中。提示：观察各金属表面的金属光泽是否有变化第一天第二天第三天第四天第五天MgAlFeCuAu教学过程：第一师生活动设计意图：通过上节课的学习，我们知道金属的用途不仅与它们的物理性质有关，而且还与他们的化学性质有密切的关系。今天我们来研究它们的化学性质。家庭小实验表格。每小组汇报交流。通过家庭小实验让学生感知生活中的化学，激发学生的探究欲望。 Fe、Cu、Au在氧气中加热的实验 金属为什么会失去光泽？ 为什么在相同条件下，不同金属失去光泽的顺序有差异？ 结合上述实验，请你对五种金属的排序是______________________________。 根据Mg、Fe、Cu、Au与氧气反应的难易程度我们看出，镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。（真金不怕火炼） 镁与锌，铁与铜到底谁更活泼些呢？我们能否设计一个实验，来解决上述问题呢？资料（图片资料锌与酸反应）小组讨论：①设计实验案； ②汇报交流③教师根据学生交流情况，探讨推荐学生设计案；（见表一）三组用稀盐酸，二、四组用稀硫酸。能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有：__________________________ ；不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有: ________________________。根据反应发生的剧烈程度，将以上金属按活泼性排序：_____________。由上述探究也可以得出：___________的金 |
