《金属资源的利用和保护（2）》教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本课题介绍了金属的腐蚀和防护，以及金属资源的保护。既有知识、技能面的教学内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的教育内容。介绍了废旧金属的回收利用、合理开采矿物等保护金属资源的措。教材中安排了一个关“稀土资源的合理利用和保护”的讨论，进一步拓展学生对金属之源保护的认识。学情分析学生在初二物理的学习中已经接触过“控制变量法”。在学习第六单元有关“二氧化碳与水反应”中已经初步学习了如控制变量，在学习第七单元的有关“燃烧的条件”进一步理解和应用了控制变量法，以上对本课“探究铁生锈”的学习做了很好的铺垫。教学目标了解金属锈蚀的条件了解金属锈蚀的简单法知道废旧金属对环境的污染，认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。教学重难点铁生锈条件、防锈法和原理、金属资源的保护难点用实验探究铁生锈的条件教学资源与教学手仪器药品生锈的铁钉、铁钉、砂纸、试管、棉花、植物油、干燥剂氯化钙、试管架、食盐水演示文稿PPt 、图片、视频其他资源暖宝宝热帖二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计意图与时间铁生锈条件影响铁生锈的因素防止铁生锈的原理、法保护金属资源回收利用金属优点小结（必+选）【创设情景】【新知探究】【探究新知】【探究学习】【探究学习】【拓展知识】【应用知识】【知识巩固练习】【知识总结】【导入】金属生锈的图片【提出问题】铁生锈的条件？如防止生锈？保护金属资源【展示】生锈的铁钉【提出问题】铁锈是什么颜色？【板书】铁锈：Fe2O3·XH2O【提出问题】由铁转变成铁锈，你认为跟什么物质有关？【引导】多种因素影响，如探究一个因素对结果的影响？【评价】【展示】（三天前做的实验）【分析】【展示】1 2 3 4【提出问题】1、（在食盐水中的铁钉锈蚀程度对比）影响该化学变化（铁生锈）的因素？2、观察：试管2中，哪个部位铁钉生锈厉害？【评价】【举例子】【补充总结】【展示】热帖【讨论】热贴的原理【评价】【过渡】金属资源消耗最主要原因是由锈蚀，因此我们得寻找防锈的法【评价】【提出问题】金属资源是有限？若不是，能用多少年？如保护金属资源？【评价】观看观察描述讨论、总结讨论回答【猜想】： 氧气水蒸气回答：用控制变量法【制定计划】讨论【分组实验】【观察、描述】【质疑】没有变化【分析、讨论】【结论】1.铁生锈与氧气、水蒸气同时接触反应2缓慢氧化观察回答思考【总结】 |
