《有机合成材料》教等式了解合成材料的使用现状及对人和环境的影响，培养查阅各种材料的发展趋势和使用的利与弊。五、教学过程环节教师活动学生活动设计意图新课引入2分钟活动一：激趣展示学生搜集的各种材料图片，你能将这些材料简单归类吗？通过课前搜集，你对这些材料有哪些了解呢？学生兴趣高涨，积极回答，可能会进行如下分类：天然材料和合成材料、有机材料和无机材料、日生活材料和工业材料等。各小组跃跃欲试，想展示自己小组的调查结果。创设情境，激发兴趣，调动学生上台展示交流的积极性。新课讲授26分钟活动二：导演组织日生活组、工农业生产组、高新科技组的同学们分别展示自己通过多种渠道获取各种材料的知识。对其中的优秀部分和创新部分进行评价，适时升华学生的情感、态度、价值观教师参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。 日生活组多媒体展示探究成果（成果内容括图片、数据或实物）。展示各种材料衣服的标签，讲述不同纤维制成的服装在洗涤、熨烫时的注意事项。分小组进行探究实验（探究塑料制品的热塑性和热固性；点燃可降解、不可降解塑料制品；实验验证如区分有毒、无毒塑料）。课前由学生收集资料，课上组织学生展示讨论，学生看到自己的“作品”投影给大家，很兴奋，体会到了学习的成就感，学生把自己想说的、想做的，展示给其他同学，学习的积极性高涨，真正体会到自己就是的主人。通过图片、数据资料以及学生亲历探究实验过程 |
