《声现象》教材分析2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害和控制的法。一、《课标要求》二、本章地位 声是生活中见的现象，学生的感性素材多，可动手操作的活动多便激发学生学习物理的兴趣。 教材按照声从“源”到“接收端”的信息流来安排教学活动，以科学探究的形式，让学生了解声的产生、声的传播，以及声速的知识。 从本章开始，学生进入了物理的科学探究之旅。1.学习科学探究跟学习科学知识的法一样，都要遵循由浅入深、循序渐进的原则。 学生初学本章，对科学探究的认识还处初级阶，这些探究活动与科学家的实际探究过程也有很大差别。因此，教材在设计这些探究活动时，从问题的提出到实验过程、得出结论都相对简单。（一）循序渐进地培养学生的探究 2. 科学探究既是一种学习式，还应是一种精神，教材中的很多内容往往并没有用“探究”栏目直观地展示出来，但探究的思想是渗透其中的。 如教材特别注重让学生通过“做”“看”“感受”“听”“思考”等多种多样的活动全位地感知“声音”，再让学生慢慢总结，并用所学知识去分析物理问题，体现物理课程的价值。（二）从体验活动中认识概念 本章的名词、术语非多，但是教材中没有给这些概念下定义，就是从保护学生的积极性出发，避免学生“死记硬背”，多从观察、体验的角度进行介绍。如：“声”和“声音”的区分（三）紧密联系实际，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念 本章内容特别注意使学生了解声音在生活、生产和社会等面的应用和对人类生活的影响。* 体现课程理念* 激发学习兴趣* 培养爱国情怀三、本章内容结构声的产生声噪声的危害与控制声的传播需要介质（演示实验）声速声与能量声与信息音调：探究音调与哪些因素有关响度：探究响度与哪些因素有关音色（演示实验）2.1 声音的产生和传播 22.2 声音的特性 22.3 声的利用 12.4 噪声的危害和控制 1 课 1四、建议（共7）五、各节教学建议1 声音的产生与传播引入：第一次带孩子感受身边的物理现象，要让孩子感觉到自然之美。案1：橡皮筋发声。观察橡皮筋；案2：尺子发声。观察尺子；案3：用手摸着喉头发出声音，这时手的感觉怎样？案4：敲打鼓面——纸屑或泡沫塑料颗粒；案5：敲打音叉——悬吊着的泡沫塑料或乒乓球；案6：敲打音叉——水面；一、声音的产生学生观察、体验、总结物体发声时的共同特征引导学生思考，渗透科学法：◇上述实验 |
