生物第一课，教师应通过这节课激发学生对生物学的热情。教学目标知识和技能1.观察生物和非生物，比较它们的区别。2.能够举例说明生物具有的共同特征。过程与法观察、发散思维、分析问题的和表达。情感、态度、价值观增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，爱生命。难点①学生能够举例说明生物具有的共同特征。②增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点培养学生的发散思维、观察和分析问题的。教学准备不同生物的图片，视频等资料，多媒体课件教学过程提要环节教师活动学生活动备注引入新课我们生活在一个异美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？联想 思考引入生物教学过程引导学生学会观察提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）利用图片和实物，启发学生找出图中的生物与非生物。教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。指导学生观察生物，从实际生活中认识生物与非生物。观察有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面，欣赏与画面协调的音乐，请学生描绘所看到的大自然，并回答所看到的画面中哪些物体是生物，哪些物体是非生物。观察课本或多媒体的图画，说出其中的生物与非生物。学生拿出自带的物体。通过观察见的物体，如盆栽花卉、西红柿、瓜、蝴蝶、课桌、讲台等，来认识生物与非生物。什么是生物教学过程启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的式有所不同（如动植物繁殖的式不同）。指导学生认真观察插图，阅读课文。提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。教师展示一些图片或实物样本，提出问题：“除我们已经了解到的生物特征之外，谁知道生物还具有哪些特征？”结合学生的回答，总结归纳。实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，大家各抒己见，互相补充，得出生物所具有的共同特征。结合自身，分析表述。观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书 |
