生物的特征教学目标：1．观察生物与非生物，比较它们的区别。2．举例说明生物具有的共同特征。3．增强学生热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，爱生命。教学：1．能够举例说明生物具有的共同特征。2．增强热爱生命、保护自然的情感。教学难点：培养学生的发散型思维、观察和分析问题的。教具准备：1．教师准备：（1）一只活泼的小鸟。（2）一盆在单侧光照射下向光生长的植物。（3）有多种生物画面的多媒体课件或挂图。2．学生准备：一些简单的生物实物或标本。安排：1教学过程：［导入新课］教师：你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？学生：花、草、树木，还有各种各样的动物。教师：同学们回答得很好，正是有了这些形形色色的植物、动物才构成了美丽的、奇趣无比的大自然。下面就请同学们来欣赏吧！［讲授新课］一、观察分析——什么是生物教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一多媒体片，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？开始。多媒体演示画面中有茂密的森林、广阔的草原、森林中有栖息在树上的鸟儿，追逐嬉戏的花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。草原中有奔腾的马群，有悠闲吃着牧草的牛、羊，还有冒着炊烟的蒙古，蒙古前停着的马车和水槽。在蔚蓝的大海上有扬帆起航的船儿，不时从海面掠过的海鸥，在水中游弋的鱼儿、海蜇，还有五光十色的珊瑚礁、珊瑚虫……学生：一边认真观看一边紧记录。教师：（及时评价）先从数量上了解情况，如记录了10种生物的同学请举手，15种以上的同学请举手，20种以上的请举手等。然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？学生：因为生物是有生命的。教师：非好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。二、知识迁移——生物的特征教师：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。学生：（拿出课前准备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并进行热烈的讨论）小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。教师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？学生：植物也需要，我们为植物浇水、肥就是为它们提供营养。教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健地生长。生物还有什么特征呢？学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。教师：很好！那么植物需要呼吸吗？学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼 |
