瑞《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究的用的法之一，通过对边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般法，使之具有科学性、合理性，便后续探究活动的进行。初一学生对生物的了解有一定，但对生物种类的识别及科学的调查法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查法的一次指导与。因此，我在课标的指导下，对本课的处理分三个环节有序的进行。第一环节，在课前预案的导引下先熟悉了调查的法、注意事项和对调查到的生物种类进行分类的基本识，并且在调查校园生物种类的实践活动中得到了应用。这一环节的设定旨在培养学生养成自主学习、自主合作的学习习惯，并且在调查活动中亲自体验到自己的身边就有多生物，它们的生存与环境有着密切联系。第二个环节是教学环节，通过读议-交流-展示-点拨-巩固-总结等六个步骤使学生在上对知识点和调查的法步骤有了进一步的认识。第三个环节是对本节知识的一个拓展延伸，要求独立调查自己家庭边的生物，一面巩固了本课所学的知识，另一面增强了学生独立调查的，进一步认识到生物不仅在上、书本上，它就在我们的身边。形成不同的生物形态特征不同，其生活环境也不尽相同，生物与环境是相互依赖、密不可分的完整认识。为学习第二章了解生物圈奠定了。整个学习过程在老师的导引下充分发挥了学生的自主性与合作性。 |
