教学设计教材分析本节安排了全书的第一个探究活动(探究非生物因素对某种动物的影响)，主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。教师不要直接告诉学生探究的每一个步骤，可以根据实例引导学生积极地思考。例如，教师可以指导学生根据捕捉鼠妇时所观察到的鼠妇的生活环境，或者创设情境，引导学生提出问题；围绕提出的问题，教师引导学生根据已有的知识和经验作出假设；制定计划是探究的重要环节，教师可多举例子帮助学生学会正确控制变量和合理地设置对照实验。为了使学生充分理解非生物因素对生物的影响，教师可以引导学生进一步探究湿度、温度等因素对生物的影响。在探究实验中可以研究的因素有很多，但是，由初一学生的认知水平有限，教师在引导学生设计实验案时，一般只对单一因素进行研究。在实计划时，为了使实验数据准确，可以多观察几次，取多次观察的平均值，对获得的数据进行分析而得出结论，然后将结论与假设进行对比。表达和交流是学生总结和反思探究过程，展示探究成果的重要环节，教师可以通过一定的式鼓励学生正确表达其探究结果，并与其他同学充分交流。关生物因素对生物的影响，教师可让学生列举生活中见的实例，或者教师利用多媒体展示图片资料和文字资料，引导学生归纳出生物与生物之间捕食、竞争和合作等关系。关生物对环境的适应，教师可让学生课下收集相关的文字资料和图片资料，在上引导学生进行分析，总结出生物的形态结构和生理特征与环境的适应性。也可以利用教材中提供的图片和文字资料，说出资料中每一种生物的形态结构或生活式的特点，主要适应环境中的哪 一种因素，从而形成生物的形态结构和生活式是与环境相适应的观点。教师引导学生通过分析学生收集的资料以及教材中列举的资料说明生物的适应性是普遍存在的。生物对环境的影响，教师可以引导学生分析生活中见的实例来说明生物影响环境。总之，在本节课的教学中，教师要利用资料、探究活动等有效手，培养学生的自主、合作和探究的。安排：2。三维目标知识与技能1．举例说出影响生物生存的环境因素。2．举例说出生物之间 有密切的联系。3．体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。4．能够选取多面的实例来描述生物对环境的适应和影响。认同生物的形态结构、生活式与环境相适应的观点。5．通过分析文字和图片资料来学生说明问题的及交流合作的。过程与法1．通过探究光对鼠妇生活的影响，了解探究的一般过程。2．展示图片资料引导学生分析，归纳出生物与生物之间捕食、竞争和合作等关系。3．通过分析学生课下收集的资料并结合教材中的图片资料，认同生物 |
