第二章 了解生物圈第一节 生物与环境的关系学习目标1.知道环境中的生态因素。2.知道非生物因素对生物的影响。3.:能够设计并完成非生物因素对动物的影响的探究实验。预习知识点一:环境中的生态因素1.生物圈是指地球上所有的 生物 及其 环境 的总和,是地球生物的共同家园,需要我们共同惜! 2.生物的生活环境括生物的 生存空间 及其围的各种影响因素,这些因素能够影响生物的生活和 分布 ,也叫 生态因素 。 3. 生态 因素 知识点二:非生物因素对生物的影响1.海拔越高, 温度 越低,树通分布在海拔 较低 的地,松树可以生长在海拔 较高 的地;沙漠中也有绿洲,因为那里靠近 水源 。由上述事例可知,影响植物的非生物因素有 温度 和 水 。 2.鼠妇也叫潮虫,总是生活在阴暗的角落里;粉虫喜欢暗光,在昏后活动。由这两例可以推测,影响动物生活的非生物因素有 光 。 知识点三:探究实验1.科学探究的一般过程: 提出问题 → 作出假设 → 制定计划 → 实计划 → 得出结论 → 表达交流 。 2.在研究一种条件对研究对象的影响时,除了这种条件不同以外,其他条件 都相同 的实验,叫做 对照实验 ,所研究的这种条件称之为 变量 。 合作探究1.按照课本的内容,组内同学合作完成探究实验,回答下列问题:(1)哪些因素对鼠妇的生活有影响?如保证实验结果只能是由你确定的变量引起的? 光、温度、水分等因素对鼠妇生活有影响。采用对照实验,可以保证除了所研究的因素不同之外,其他因素都相同,这样实验结果的不同只能是由单一变量引起的。(2)为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗? 如果只用1只鼠妇做实验,结果具有很大的偶然性,不足以说明问题,本实验用10只鼠妇做实验,可以减少误差。当然,采用更多的鼠妇更好,但会增加实验的难度。(3)各组为什么要多次重复实验?是否有必要计算全班的平均值? 一个组的平均值,容易产生误差,不一定能反映真实情况。假设全班有6个组,每组都做10次,则相当做了60次重复实验,计算这60次的平均值作为实验结果,可以避免偶然因素的影响,尽可能地减少误差。2.阅读下列关小麦的资料,并结合课本的图文,分析有关问题。 小麦是小麦属植物的统称,是一种在世界各地广泛种植的禾本科植物,是温带长日照植物,根据对温度的要求不同,分冬小麦和春小麦两个类型。高产优质小麦品种要求土壤养分全面、充足,这样才能满足其高产栽培的需要,所以要选择地力高、水浇条件好的地块,另外还要增有机肥,采用配肥技术。优质小麦容易遭受病虫害,蚜虫对优质小麦的危害比对规 |
