第四节《细胞的生活》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞的生活》。以下我将分为五个面来进行我的说课：第一：教材分析，第二：教法与学法分析，第三：教学过程，第四：板书设计，第五：说课小结。一、教材分析（一）教材的地位和作用本节课是人教版七年级上册第二单元第一章第四节的内容，通过前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题是细胞的生活需要物质和能量，并阐述细胞核的重要功能是遗传信息库，与前面所学知识共同构成了细胞结构和功能的完整体系，同时为后面学习“细胞的分裂”及八年级遗传学知识奠定。本节课安排两个。 （二）学情分析七年级学生接触生物学这门课程，对生物学有极大的兴趣，他们表现欲强、思维活跃、质疑和讨论，以形象思维为主。本节内容涉及的概念较多且相对抽象，七年级学生缺乏相应的遗传知识，在理解本节内容时有一定的难度。因此，通过演示实验、及动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。在探究性学习过程中，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的。（三）教学目标1、知识目标：说明细胞的生活需要物质和能量，细胞膜能控制物质进出，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。描述遗传信息存在细胞核中。 2、目标：培养学生动手进行实验操作。 3、情感目标：认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。 （四）教学重难点：细胞的生活需要物质和能量。叶绿体和线粒体是细胞中的能量转换器。细胞核是细胞的控制中心。二、教法与学法分析（一）教法分析本课的知识内容比较多，很多知识也不太好理解。在具体的教学过程中，主要是利用生活中见的事例进行知识的迁移，把复杂、抽象的内容变成学生熟悉、简单的事例。另外，运用推理、类比、演示实验、观察和归纳等多种教学法，来吸引学生参与教学，积极、主动思考，避免单纯讲授。（二）学法分析 教学中设计以学生自学探究和小组合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。教学过程教学环节教 师 活 动学生活动教学思路旧知，情境导入1、细胞结构和生物特征，引到细胞有生命，细胞也要生活的课题上来。2、小羊灰灰的困惑：运动会上，队友手臂划伤，需要植皮，如进行呢？其它队友还要参加拔河比赛，如增长能量取得胜利呢？小羊灰灰因为毛色不能参赛，可否通过科学技术改变下一代呢？回忆、细胞的结构和生物的特征思考议论老师提出的问题，带着疑问学习巩固已学知识，为学习新课奠定。激发学生的学习兴趣和积极探索的欲望联系生活，阐明现象细胞中的物质1、出示日的食物并提问：请学生推测以下生物细胞内可 |
