教学目标：1、通过观察草履虫的生活，说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的，并再次认同生物体是由细胞构成的。2、通过使用显微镜观察草履虫，培养学生的观察，进一步强化显微镜操作技能。3、通过对草履虫结构的总结，使学生进一步掌握列表归纳的学习法。4、通过学习单细胞生物与人类的关系，激发学生热爱生物学的情感，增强保护环境的意识。教学：学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。教学难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。课前准备1.草履虫永久装片。 2.显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、吸水纸、棉花纤维、牙签；教学过程设计教学内容教师活动学生活动导入：只有一个细胞的生物体—单细胞生物在你们印象中，哪些生物是最小的？总结，有些生物是只由一个细胞构成的，称单细胞生物。我们今天就用显微镜观察其中一种单细胞生物—草履虫，看看它的结构如？蚂蚁、细菌…草履虫的形态结构大家看草履虫的外形像什么?这与它的命名有什么关系？介绍草履虫的各部分结构：如纤毛的作用：运动。表膜：呼吸。食物泡：消化…在显微镜下看到的草履虫是蓝绿色的，椭圆形，因为被染色像鞋子，履就是鞋的意思为什么是蓝绿色的？草履虫与人类的关系书本上找出草履虫与人类的关系，对人类有利与有害总结。有利：净化污水，吞食细菌，是鱼类的天然饵料有害：寄生虫，造成赤潮学生自由观察学生解决问题对实验中的问题提出。 标准的三大理念是：面向全体学生，学生的科学素养和倡导探究性学习。 在设计每一节课的时候，我都要回顾一下：有没有为这三大理念提供足够的空间。如果一个教学过程没有体现这三大理念，就要再尝试找寻另一条能够更好地体现这些理念的设计思路。 从“面向全体学生”这一理念出发，考虑到用显微镜观察活动的生物对全体学生来说都是第一次。这项技能还是有一定难度的，不是每一个学生都能观察到的。从这一实际出发，课程设计采取了两个办法泥补：一面在鼓励学生自行操作，以他们的显微镜操作技能的同时；强调同学间的合作。让学生互相观察，互相帮助。通过自主探究与合作，保证了全体学生都观察到了活动的草履虫，不仅为下一步的学习打下了必要的，还培养了学生合作学习的科学态度。另一面将显微镜观察和视频资料相结合，精心选择视频资料作为实际观察的补充，让没有观察到的学生也有收获。 |
