《苔藓植物和蕨类植物》教学目标：知识目标：归纳苔藓植物、蕨类植物的共同特征和生活环境；比较藻类、苔藓和蕨类三类植物的形态特点和生活环境总结进化规律；了解苔藓植物与蕨类植物与人类的关系。目标：培养学生观察、分析、比较、归纳、交流、表达、合作、动手。情感目标：培养学生树立生物体与生活环境相适应的特点的观点。教学：苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。教学难点：三类植物的进化规律。教学法：观察、比较、归纳、总结、讲导等相结合的法。教学过程：创设情境，导入新课出示“苔痕上阶绿，草色入帘青。”描述的是什么植物？ 学生：苔藓植物。学习目标识别见的苔藓植物和蕨类植物。概述苔藓植物和蕨类植物的共同特征和生活环境总结进化规律。了解苔藓和蕨类植物与人类的关系。新课结合图片小组交流，图片上的苔藓植物分别是什么？ 学生通过看书、交流回答:葫芦藓、墙藓和地。教师：下面我们以葫芦藓为代表植物来学习苔藓植物（出示葫芦藓的幻灯片），思考葫芦藓的生活环境？学生：阴湿的环境（墙角、树干等）（板书）教师：出示葫芦藓结构图，结合课本上的图识别各部分结构的名称，看谁记得最快。 学生（很快全部举起了手）：假根、茎、叶和孢蒴。教师：下面我们逐一了解各部分的结构特点。假的意思是什么？学生：不是真的。教师：也就是说“假根”不是真正的根，为什么？（提示：通过结构和功能两面思考讨论）学生：（以小组为单位讨论回答）没有导管，不能吸收水分和无机盐，所以不是真正的根。教师：阅读课本第一话，思考葫芦藓的茎叶有什么特点？学生：茎中无导管，叶中无叶脉。教师：叶脉、导管属植物体的什么结构层次？学生：输导组织。教师：葫芦藓的体内没有什么组织？学生：没有输导组织，运输水分和无机盐的差教师：思考讨论，苔藓植物为什么比较矮小，只有1cm呢？学生：因为苔藓植物没有输导组织，适应苔藓植物比较矮小。教师：观察苔藓植物叶片的薄厚，思考讨论，为什么苔藓植物可以当做监测空气污染程度的指示植物？学生（各小组讨论）：各自说出自己的看法。教师：（总结） 苔藓植物的叶只有一层细胞,SO2等有毒气体可以从背、腹两面侵入叶细胞,使苔藓植物的生存受到威胁。人们利用苔藓植物的这个特点,把它当做空气污染程度的指示植物。 教师：结合图片观察葫芦藓的形态结构有花、果实、种子吗？靠什么繁殖后代？学生：没有花、果实和种子，靠孢蒴里的孢子繁殖后代。教师：出示墙藓和地的图片和有关文字说明，归纳苔藓植物的主要特征？ 学生：植物体矮小；具有茎、叶和假根；大多数生活在阴湿的环境里。教师：（拓展）苔藓植物与人类的关系 教师：(出示几种见的蕨类植物 |
