教案示例藻类、苔藓和蕨类植物 教站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物面的资料。 教师： 1.CAI课件 2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型、实物投影仪、显微镜。 教学设计 第四部分 小结 教学设计过程 引言： 教师先用CAI课件展示一组多种植物及其生活环境的图片（海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨，肾蕨、油松、侧柏、小麦、樱花及其生活环境），引导学生观察思考：“你认识图片中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境，你发现了什么问题？”小组对提出的问题讨论后，达成共识：生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。利培养学生观察分析、发现问题的。教师因势利导：“根据植物形态结构和生活环境的不同，将它们分为四个主要类群：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物。为它们的好朋友吗？那就让我们走近它们，进一步了解它们吧。” 探究藻类植物 先让学生表朗读课文中的优美诗句展开想象的翅膀想象诗句中的景象，再请课前采集 过水绵、海带等藻类植物的学生介绍这些植物的生活环境，最后课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的录像片，加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。“藻类植物的生活环境有什么特点呢？”学生总结：生活在水中（海水、淡水中）。教师加以补充：藻类植物大都生活在水中，少数生活陆地的阴湿处。此过程充分发挥了学生的想象力，也调动了学生主动参与课外实践活动的积极必要。“关藻类植物你想知道些什么？”让学生将想知道的问题记录下来，小组归类后用实物影仪展示：“大多数的藻类植物终生生活在水中，它们是怎样生活 |
