3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物 班级 姓名 学习目标： 【A】概述藻类植物.苔藓植物和蕨类植物的形态特征和生活环境。 【B】能举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。 【C】关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强环保意识。难点： 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态特征以及与人类的关系。教学法： 以导学案为载体，实行小组教学形式，实零距离教学模式。根据教学内容和学生水平，设置富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动口、动手的机会，发挥教师的主导作用，体现学生主体地位。教学过程：一、导言引入：同学们在生物圈中，已知的绿色植物有50余万种，这么多的绿色植物，我们应该怎样去学习它们呢？（分类学习）二、自主学习，合作探究阅读教材P72～77，完成下列问题：1、【A】生物圈中有50余万种绿色植物，我们根据它们的形态结构、生活环境等将它们分为 、 、 、 四大类。 2、【B】填写下面的表格种 类生 活 环 境形 态 特 征作 用代表植物藻类植物多数生活在_____中，少数生活在陆地上的______处。没有___ ，____，____的分化。释放氧，______________，______ 苔藓植物______的地面和______的墙壁上有_____和_____但无输导组织。根结构简单，称为_______________________________的指示物。蕨类植物生活在森林和山野的_______环境中。有___，___，___的分化。有专门的输导组织。食用，_________________等 3、【C】古诗“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的现象，是__________植物大量繁殖的原因。古诗“苔痕上阶绿，草色入帘青”的诗句中，“苔”是指__________植物。由此可以判断，这台阶一定处_______________环境中。“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”这是民族英雄飞的《满江红》，而生长在水、池塘中的满江红属___________植物。 4、【A】苔藓植物的叶大都只有___________细胞，二氧化硫等______________可以从________两面侵入细胞，使苔藓植物的生存受到威胁，可当作监测空气污染程度的_________________。 5、【C】现在的蕨类植物不能形成大片的森林，体现了_________对___________的影响。矮小的蕨类植物仍然 |
