，我今天说课的题目是人教版七年级上册第三单元第一章第一节《藻类、苔藓和蕨类植物》，本次说课括四个部分：说教材、 说教学法、说学法、说教学过程。 一、说教材（一）教材的地位和作用 本课选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第三单元第一章 。新教材改变了以前教材过分强调体系完整性的状况，对分类学知识不再详细描叙，降低了知识的难度，注重从学生的生活经验出发，把学生的生物科学素养放在首位, 是植物和生活环境相适应的特征及在生物圈和人类的关系。教材的知识编排结构是从生活环境、基本特征、在生物圈中的作用以及与人类的关系等几个面进行讲述的，既可以对前面生物与环境相互影响的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习绿色植物对生物圈的重大意义打下。本章节安排两节内容，“藻类、苔藓和蕨类植物”是第一节，这三类植物的共同特征是无种子，三类植物放在一节内有利学生对这三类植物的特征进行横向的比较。（二）教学目标1、知识目标：（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。（2）了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。2、目标：（1）通过对图片的观看、实物的观察，培养和观察和思维。（2）通过讨论交流和展示，培养团队协作和归纳表达。3、情感目标：1、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强同学们的环保意识。2、通过展示交流，树立自信心。（三）教学：1.藻类，苔藓，蕨类植物的形态特征及生活环境2. 藻类，苔藓，蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系(四)教学难点：1.对藻类，苔藓，蕨类植物实物的观察分析2.认同植物的形态特征与其生活环境相适应。二、说教学法（一）说教法 本节课以学生分组讨论、展示交流为主。 1、直观教学法在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察， 分析、讨论、归纳和总结，增加学生的感性认识，注重观察实验，培养学生探索精神，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。2、小组合作、务驱动教学法 传统的教学法只是老师的讲堂和少数精英学生的舞台。通过设计务驱动学生小组合作，面向全体学生。学生在全班进行展示，使他们参与交流的机会增加。（二）说策略1、教师创造各种条件，使学生通过观察与思考、实物观察、视频图像、讨论等活动对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等获得直观认识。 2、根据学情，教师设计深浅适宜的小结表格，学生通过表格比较加深对三大类植物认识。3、合理利用课本练习 |
