第二 学习《生忧患，死安乐》情景导入 生成问题有一个经典故事，说的是有一只青蛙，第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样锅里也煮着水，不同的是，水没煮开 ，青蛙觉得挺服：这个热水澡洗得好呀！结果青蛙被煮熟了！也就是说青蛙在开水里逃生，在温水 中却死亡了，这是什么原因呢？今天我们共同学习《生忧患，死安乐》，从古人的经典中寻求答案吧！自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。舜(shùn) 叔敖(áo) 畎亩(quǎn)傅说(yuè) 鬲(gé) 奚(xī) 拂士(bì)2．记住文中词语的词义。发：起，指被用。畎亩：地。士：狱官。市：集市。空乏：财资缺乏。行拂乱其所为：违背；扰乱。恒过：犯错误。而后作：奋起，指有所作为。而后喻：了解，明白。入：在国内。出：在国外。敌：匹敌，相当。3．通假字曾益其所不能：通“增”，增加衡虑：通“横”，梗塞，不顺法家拂士：通“弼”，辅佐4．词类活用苦其心：使……痛苦，使动用法劳其筋骨：使……劳累，使动用法饿其体肤：使……饥饿，使动用法空乏其身：使……资财缺乏，使动用法所以动心忍性：使……惊动，使动用法；使……坚韧，使动用法人恒过：犯错误，犯过失，名词作动词5．一词多义国国恒亡 (国家)固国不以山溪之险 (国防)去国怀乡 (国都)拂行拂乱其所为 (违背)法家拂士 (同“弼”辅佐)舜发畎亩之中 (从)天将降大是人也 (给)死安乐 (在)发舜发畎亩之中 (起，被用)发声 (显现，显露)步骤二 整体感知 走进文本1．学生齐读课文，要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。2．教师播放示范朗读录音，提示学生把握句中的停顿及重音。【交流点拨】 (1)舜/发/畎亩之中，傳说/举/版筑之间，胶鬲/举/鱼盐之中，管夷吾/举/士，叔敖/举/海，百里奚/举/市……(2)必先苦/其心，劳/其筋骨，饿/其体肤， 空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。3．学生大声朗读课文。4．学生结合注释，疏通文意，教师适时点拨。5．本文的中心论点是什么？作者是从哪 两个面论证的？请简述本文的论证思路。【交流点拨】中心论点是“生忧患，死安乐”。作者从个人，国家两个面加以论证，文章先谈造就人才的问题，以六个出身低微，经过种种磨难而终身负“大”的人物为例来说明人才是在艰苦环境中造就的 |
