《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》 评课材料 ：石英自评： 上，学生的生命之花开放程度如，在老师的孕育----备课。 一、孕育学生的激情 上，大部分学生缺少学习激情，处潜在的学习状态。我利用导入来孕育学生的学习激情。导入时我采用谈话的式与学生交流互动，一是让缩小学生与老师的距离，二是将本节课的问题融入学生的生活中，激发学生的兴趣，让学生由潜在的学习状态由转变为激活的学习状态。当上学生摇头示意不愿吃白萝时，我如果再加上一句话：我也不爱吃，是不是更能缩小师生间的距离感？还有，在我出示了本节课的探究问题后，由着急，也没能等学生回答，就进入了下一个环节，互动效果大大降低，结果导入没能充分孕育出学生的激情。[国%二、孕育学生的思维一名学生（生1）交流实验设计时，另一学生（生2）起来提出不同意见：实验前没有进行暗处理。老师问生1：需要暗处理吗？生1回答：需要。学生虽然达成了共识，但不一定理解，这时如果老师继续追问：为什么？（先问1，若该生答不上来再问2，），然后再继续追问：实验是否需要暗处理，取决什么？这样学生的思维就能继续升华。后面的处理我就避免了这一点。她评：小组合作学生到位，组员分工明确。点评到位知识点分析到位，教师点评恰当。学生预习案完成较好。上学生积极投入，主动学习。多媒体与导学案相结合，恰当、完美。如果有实验或者配合视频则更好 |
