《绿色植物的呼吸作用》教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用绿色植物的呼吸作用是在学习完绿色植物光合作用安排的，是植物的三大生理活动之一，它与光合作用既相互独立，又相互依存。本节内容主要括植物的呼吸作用和呼吸作用应用两部分，对植物呼吸作用知识的构建主要通过对呼吸作用实验现象的分析获得。学生对呼吸作用现象已有不少的感性认识，在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用知识解决生产生活中的有关现象。教学目标1、描述绿色植物的呼吸作用。2、能举例说明呼吸作用在农业生产和日生活中的应用。3、在进行探究实验过程中，培养学生的动手、动脑。体验科学探究的一般过程。4、在进行探究实验过程中，初步培养学生猜想、推理、概括分析、。5、通过光合作用和呼吸作用关系的比较，使学生初步树立辩证唯物主义观点。教学重难点“种子呼吸作用现象”的分析；呼吸作用概念的总结。难点呼吸作用的概念的归纳、总结教学资源与教学手实验装置，多媒体课件，直观教学工具二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图导入一、创设情境，导入新课二、实验探究（一）提出假设， 分析推导结论（二）实验一：种子呼吸消耗氧气 实验二：种子呼吸时放出二氧化碳（四）实验三：种子呼吸时放出热（五）知识升华三、分析整理，知识四、联系实际，深化知识 创设情境，导入新课：多媒体出示问题：有人认为，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，能够更新居室的空气，是在卧室里摆放多盆绿色植物。你认为这种做法科学吗？为什么？ 学生充分发表意见，认识到植物要进行呼吸作用与我们人争夺氧气。从而顺利导入课题。植物的呼吸作用是不是跟我们人类一样吸收氧气呼出二氧化碳呢？教师指出这种假设只能通过实验才能予以证明。教师先简单介绍一下探究思路，说明绿色植物的呼吸作用是一个复杂问题，我们应像研究光合作用那样，依次从种子呼吸时吸收什么气体，释放什么气体、能量的转化三个面设计实验，进行探究。鼓励学生自行设计探究案，即如探究种子呼吸时吸入氧气，如探究种子呼吸时放出二氧化碳，如探究种子呼吸时放出热量。如遇到困难，教师应及时引导鼓励学生，设计较为完整的案。并提醒学生在探究过程中要认真观察、认真思考，并分析推导，得出结论。 放映多媒体课件，介绍实验准备情况。强调指出：甲瓶内装有煮熟的豆种子，乙瓶中装有等量的萌发的豆种子。装置可选用废弃的塑料瓶，这样进 |
