课题：3.5.2绿色植物的呼吸作用教学设计设计思想本章完成了对呼吸作用全过程的认识和理解，但又不是对呼吸作用这一知识点的简单完善，而是从绿色植物对生物圈所起的重要作用的角度，让学生进一步认识呼吸作用在维持碳—氧平衡面的重要意义。同时引导学生关注呼吸作用在农业生产上的应用。学习目标知识和技能描述绿色植物的呼吸作用。 说明绿色植物在维持生物圈的碳——氧平衡中的重要作用举例说出呼吸作用的原理在农业生产和日生活中的应用。过程与法在实验中培养学生猜想、观察、推理、分析、和创造思维。在实验中培养学生动手、动脑的体验科学探究的一般过程情感、态度、价值观围绕生物圈中的碳——氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响难点“观察种子的呼吸现象”的实验分析。呼吸作用的概念和意义。难点“观察种子的呼吸现象”的实验分析。教学准备制作多媒体课件。主要内容有： “种子呼吸消耗氧”的实录，验证种子呼吸消耗有机物的动画。农民松土、排涝、晾晒粮食、低温贮存水果和蔬菜的画面。吸作用原理在当地农业生产中的应用等。教学过程提要环节教师活动学生活动备注引入新课老听说种花养草能改善空气质量。是就在家里的阳台、卧室、客厅布置了各色花卉，老认为这些植物可以吸附灰尘、释放氧气，既更新了空气，又美化了室内环境，可谓两全其美。同学们，你们认为老的想法和做法对不对呢？通过引言，创设问题情景，激发求知欲和探究问题的积极性。创设情境引入新课探究：【提问】想要真确解决这个问题，需要再学习一些知识。其实植物除了能进行光合作用，还具有另外一种作用，即呼吸作用。那么，呼吸作用在植物体上是怎样表现的呢？呼吸作用与我们平听说的呼吸相同吗？植物的呼吸作用与光合作用有什么不同呢？演示实验1：种子萌发过程中的温度实验问题1：甲、乙两支温度计的变化说明什么？明确：种子萌发过程中，有机物释放除了能量，其中一部分能量用种子萌发，另一部分以热量的形式散失了。过渡：种子萌发中的有机物最终变成了什么物质？演示实验2：验证种子萌发中产生了二氧化碳问题2：种子在萌发过程中释放出了什么气体？（提示：二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊）明确：二氧化碳，科学验证，有机物在彻底分解释放能量时，不仅产生二氧化碳，还产生了水。过渡：种子萌发过程中有没有其他物质参与呢？演示实验3：验证有机物在分解时需要氧气问题3：甲、乙瓶中蜡烛燃烧情况不一样，说明什么？明确：有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，需要氧的参与。问题4：你能总结出呼吸作用的定义吗？ |
