语文九年级下册第十八课，属第五单元（先秦诸子散文单元）的一篇课文，选自《子》两章。 《得道多助，失道寡助》是一篇短论，主旨十分明确。文章从决定战争胜负的因素这一角度出发，通过对“天时”“地利”“人和”三个条件的比较，阐述了“人和”对战争胜利的决定性作用。体现了子的“仁政”思想。由此，再加引，提出“得道者多助，失道者寡助”的论点，阐明了行“仁政”的必要性。由战事到国事，道理由浅入深，具有极强的说服力，明确了是否“人和”决定战争的胜败；能否行“仁政”，决定主能否得到天下的重要意义。 这篇文章运用了排比，对比等修辞手法，使文章语言生动形象，精僻而富有特色。故事情节所折射出的人生哲理能很好地学生语文素养，培养语文应用，对学生的情感、态度和价值观的培养有重要的意义。二、 教学目标1、知识目标（1）积累文言知识，理解课文内容，掌握古今异义词及词类活用现象。（2）学习课文中的排比、对比等修辞手法。 （3）结合注释，借助工具书能自己释义、翻译并背诵这篇文言文。2、目标（1）反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学。（2）通过设置问题情境，学生分析和解决问题的（3）掌握议论文的基本结构“提出问题——分析问题——得出结论”，理解摆事实讲道理的论证法。3、德育目标 强调“人和”的作用，引导学生学习做人的道理。教学： 理解课文，古今异义和词类活用现象。把握先摆事实后讲道理的说理特点。教学难点： 正确认识“得到多助”的时代意义。三、教学法 依据理念，学生是学习和发展的主体。我采用以读为核心，讨论点拨，师生互动的教学法。 诵读是学习文言文的关键，因此要有范读，学生反复读，采用多种法读。使学生在朗读中感知课文，理解课文。并学习课文的语言艺术。 然后从不同角度设疑，师生互动，启发学生思考，让学生发挥自主、合作、探究的精神，解决疑问，把握课文内涵。四、 说学法 新的语文课程标准提倡学生自主学习，合作学习，探究学习式，就是让学生在学习过程中去体验。因此在上让学生充分发挥主动作用，激发学生质疑、辨疑的意识，学生学法应放在自主、合作、探究学习上，而整体把握课文时，可采用朗读法，圈点勾画法，讨论法，问答法，分析法，比较等。 教学过程 首先用“得人心者得天下”的事例花5分钟时间进行导入。 其次是朗读，可以先请学生读，然后听范读，再然后学生读， |
