流动的组织—血液目录45说教材说教法说学法教学过程板书设计说教材说教法说学法目录说教材第一部分教学过程板书设计说教材第一部分 教材简析： 食物中的营养物质和大气中的氧进入人体后，怎样才能运送到全身各处的组织细胞中被利用？组织细胞产生的二氧化碳和其他废物又怎样运走？学生在学习了人的营养和呼吸之后，顺理成章的就要学习《人体内物质的运输》。而本课是本章的，了解了本节的内容，不但有利学生对血液循环系统形成完整、清晰的认识，还为学习第四节中的输血、献血做了铺垫。知识目标三维目标一、知识目标1.描述血液的成分和主要功能2、能识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞 目标三维目标二、目标1.解读血液规化验单。2.了解贫血、化脓和伤口血液逐渐凝固等相关知识，培养学生应用所学知识解决实际问题的。情感目标 三维目标三、情感目标通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观；培养学生乐探索生命的奥秘，具有实事求是的科学态度。调研法 1.教学：血液的成分和各自的主要功能.教学重难点2.教学难点：运用所学知识解决实际生活中的有关血液问题的。调研法 1、在教学中让学生根据生活经验自由发言、提问、交流各自对血液的认识，以激发学生的学习兴趣； 2、展示课前准备好的血液实验结果，让学生分析讨论； 3、对血浆只做简要的介绍主要指出水占了血浆的绝大部分，这可以为后面学习无偿献血做铺垫，注意血浆功能。重难点突破策略调研法 4、对血细胞先让学生通过显微镜观察人血永久涂片，从感性上认识红细胞、白细胞的形态及数量多少，再从理性的角度进行学习，这样可以激发学生自主学习，积极开动脑筋和主动求知的学习热情。5、展示血规化验图，学生通过对化验单的认识，对血细胞的作用加以深入认识，学以致用。重难点突破策略调研法 1、教师的准备：（1）准备血液实验、人血永久涂片、显微镜；( 2 ) 收集与本课相关的媒体资料。课前准备2、学生的准备：（1）预习教材；（2）让学生利用各种媒体查阅有关血液面的资料，尝试提出相关的问题。说教法说教法 新课标倡导探究性学习，实现学习式的转变。在本课教学过程中，我通过指导学生完成显微镜观察人血永久涂片，血液化验单的分析引导学生探究讨论、自己获取知识。这样可以体现学生的主体作用，鼓励学生质疑，并设法探索解决自己的问题，体现新课标的探究性学习特点。第二部分说学法 通过完成显微镜观察人血永久涂片，血液化验单的分析，达到自主学习、探究血液的成分的目的，并在活动中培养自己的观察、分析、 |
