《流动的组织——血液》教学设计教材分析本节课是人教版义务教育教科书《生物学》七年级下册第四章人体内物质的运输第一节的内容。通过对消化和吸收以及人体的呼吸的学习，师生对营养物质、氧气及二氧化碳等会进入血液中有了共同的认识。本节课的内容括血液的组成及各部分的功能，是对前面所学知识的延伸，并且为之后学习血液循化、泌尿系统中的物质交换等奠定，在本册教材中起到举足轻重的作用。学情分析七年级学生思维比较活跃，表现欲较强，对生活中的现象有极高的兴趣。而且他们对血液的组成和重要性已经有了初步的认识，但是血液各成分具体有什么作用，为什么医生可以通过病人血规结果就能知道身体出现了哪些问题却不得而知。所以本节课能够引起广大学生学习的兴趣。但是七年级学生的抽象思维还有待进一步加强。教学目标知识与技能说出血液的成分和主要功能识别红细胞和白细胞解读血规化验单过程与法通过对化验单的解读，掌握分析、比较的学习法通过对红细胞与白细胞的比较，学会获取信息，处理信息的研究法情感态度与价值观通过对内容的小组探究，养成合作意识和团队精神通过对血液功能的学习，形成血液对人体重要性的共同认识教学重难点教学血液的组成及个部分的功能教学难点观察人血永久装片，区分白细胞和红细胞教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前预习针对本节课的学习，提出两个简单的问题。课前3分钟，独自阅读课本，完成下列问题：血液是由 和 （括 、 、 ）构成的。血液不仅具有 作用，而且还具有 和 作用。了解本节课的学习内容，对本节课的学习有所准备。情境导入我们都有过这样的经历，生病了去医院，医生总会让我们去做个血规化验，在化验单中你们会看到有哪些项目？为什么医生可以通过这些项目来判断我们的身体出现什么疾病呢？结合问题，回顾化验单的内容，积极思考，交流自己对血液的认识。将知识溶情境之中，激发学生求知的欲望，增加学生学习的积极性。血液的组成成分多媒体演示血液实验，提示学生认真观察并注意血液各部分的颜色及所占比例。结合实验，指导学生阅读课本5页资料分析2，出示讨论问题，指导学生分组讨论：画出加入抗凝剂的血液，离心或静止一时间后血液发生的变化，注意颜色的标记。结合血规化验单，你认为血液可能由哪几部分组成的？化验单中所列成分分别位哪一层？为什么把血液称为“流动的组织”？3、根据学生代表的阐述，归纳总结血液的成分。认真观察并回答实验现象，说出后各部分的颜色及比例。小组合作，画出血液的情况。阅读血规化验单，理解RBA、W |
