《流动的组织-血液》教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用“流动的组织——血液”一节是人教版义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级下册第四章《人体内物质的运输》中的第一节。本节是本章学习的重要一节，介绍血液的组成及功能，是学生进一步学习血液循环内容的前提，是学生构建循环系统知识结构的。学情分析对本节内容，学生有一定的感性认识，如血液的颜色、状态等。但对血液的组成、血细胞的微观形态和血浆的成分不甚了解。教学目标知识性目标：描述人体血液的组成和主要功能。性目标：使用显微镜识别红细胞和白细胞、尝试解读血液化验单。情感性目标：认同细胞的结构和功能总是相适应的观点、树立乐探索生命奥秘的信心，形成实事求是的科学态度、探索精神和创新意识。教学重难点描述人体血液的组成和主要功能难点尝试解读血液化验单教学资源与教学手教学资源：制作教学课件、flash动画、真实验血报告单教学手：多媒体、角色扮演和动画演示，突破难点。创设情境——小组合作探究——总结升华二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图实物导入创设情景血液的组成血浆的成分及作用血细胞形态及各自功能【创设情境】出示一份真实的验血报告【探究学习 建构概念】出示血液的动画运用资料分析的法此处为本课的及难点内容，采用观察法、小组研究展示的策略来突破和难点。【小组合作 理解概念】【强化 深化概念】师：我们都验过血，医生为什么要检验血液呢？观察这份验血报告，大家能看懂吗？想看懂吗？我相信经过这节课的研究，大家就会看懂自己的验血报告了！展示后的血液样本，走到每位学生中间让他们仔细观察现象、以及交界处的细微现象。巧设问题 运用学案引导学生自行研究学习，班级展示讲解通过提问、展示细胞视频的式对同学们的展示加以补充和深化认识趁热打铁，让学生运用学习到知识解决实际问题——出示真实的血规报告单，做一位出色的小医生！观察并思考对血液加入抗凝剂的血液变化有形象认识。解决学案小问题学生结合生活经验和实验观察，通过自主学习和教师点拨启发，来研究血液的组成成分。学生先用显微镜观察人血永久涂片，识别出红细胞和白细胞，并能通过讨论说出判断依据。分析解决实际问题小组研究解决疑问展示讲解让学生进入情境，激发学习兴趣，紧亲身感受液与人体生命活动紧密相关。自然科学倡导观察实物优观察模型，利从自然现象上升到理论。以图表的形式让学生对血液知识的感性认识上升到类似概念图的理性认识，利 |
