生物备课组 一、教材依据：本属新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章第一节，《流动的组织—血液》二、设计思想教材分析：食物经消化道的消化和吸收（第二章）后，氧经呼吸系统（第三章）进入人体后，怎样才能 运送至全身各处的组织细胞供细胞所利用？细胞产生的废气、废物又怎样运离细胞？学生会很自然地产生该疑问（运输问题）。本章（第四章）便顺理成章讲运输问题，也为下一章（排泄）作了铺垫。本节讲授血液的成分和功能。学情分析：对血液学生既熟悉又陌生，前者易引起兴趣，后者易激发好奇心。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。教学目标：知识目标：描述血液的成分和主要功能，能识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞目标：通过让学生分析血规化验单，培养其应用知识的通过让学生观察新鲜血液和人血涂片，培养观察和语言概括培养其自主学习和列表比较的情感价值目标：1） 体验血液对人的健和生命的重要作用，初步认同无偿献血2） 养成用心观察的习惯教学血液的成分和功能；用显微镜观察人血永久涂片五、教学难点：自主学习教材，自主列表比较几种血细胞六、课前准备：课前上宰猪场买适量新鲜猪血，加入柠檬酸钠（抗凝剂）后置量筒 中待用。人血永久涂片和显微镜干净缝衣针和消毒液相关多媒体课件 七、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图或理念导入章、节标题引出“运输”导出章标题问：由第二章可知食物在消化道被消化吸收；由第三章可知气体在肺部进行交换，那么营养物质和氧气怎样才能到达“遥远”的组织细胞？回答：必然存在“运输”温故“引”新，导出章标题运什么？导出血液功能问：需要运输些什么呢？思考讨论后回答：每个细胞只要活着 就必须消耗氧和氧料，同时产生废物，所以这些东西必须都要能顺利运输结合旧知大胆推测导出血液功能靠什么运？导出节标题问：靠什么运？启发：火车行铁路；汽车行公路；船行水道；飞机行航线，那么氧、氧料及废物的运输通道必须满足的条件：1．四通八达 2、遍布全身认真思考，反复比较后回答：“血液”就能满足此条件（导出节标题）类比法应用导出节 标题探究血液外部特征问：你曾流过血吗？请描述一下你对血的认识踊跃发言联系生活激发兴趣尽量选差生发言，并将要点写在副板书上，多 鼓励，少批评相互补充面向全体、关注差生、赏识教育引导学生从视、味、嗅、触觉等感观进行思考，描述尽可能全面描述引导思维法：动用多种感观认识事物引导学生：“处处留 |
