生物学人教版七年级下册第四单元第五章>.我的说课内容括说教材、说学情学法、说教法、说教学过程、说教学反思等五面一、教材分析：>是人教版七年级下册第四单元第五章。继对人体的营养、消化、物质的运输学习之后，针对人体内废物是如排出而安排的。从及本册书中的地位它是一个教学，也是一个教学难点，与前面所学知识联系紧密，因此理解尿的形成和排出，有利知识的贯穿，并为以后的学习奠定，起到了一个承上启下的作用。教学目标:知识目标:描述排泄途径 描述人体泌尿系统的组成及功能 概述尿液的形成和排出过程目标:通过学习泌尿系统的组成,培养学生的观察和思维 通过对血浆、肾小球中的液体以及尿液成分的分析比较,培养学生根据实验数据进行科学的推理概括.情感目标:培养学生自主学习和合作探究的精神 渗透生物体结构与功能相适应的生物学观点 通过学习泌尿系统的卫生知识,学生保健,养成好的卫生习惯.教学和难点教学:肾单位的结构,尿的形成和排出过程.教学难点:尿液的形成过程二、说学情学法：1、学情分析：（1）.学生已经了解了人体营养、消化、血液循环等有关知识且已初步具备了一定的观察和资料分析，有强烈的好奇心，具有很强的求知欲望，但是还缺乏一定的抽象思维、逻辑思维。 （2）. 学生初步具备了一定的小组合作学习法 （3）. 虽然这部分知识与实际生活相接近，但对尿是怎样在肾脏中形成的这一微观的过程，学生不易理解。 2、学法指导： （1）、观察法：指导学生观察图片、模型和动画的法，培养观察。（2）合作探究法：随着老师的设问，学生自学教材，主动思考；小组讨论，培养分析和解决问题的。（3）、归纳总结法：指导学生发现并掌握知识内在的联系，总结出“结构与功能是相适应” 生物学原理。三、说教法：为了达到教学目标，让学生轻松的掌握，突破难点，结合这一课的特点，我采用了如下教学法：1、启发式教学法——在教师指导下，学生有目的学习教材，激发学生独立思考和创新意识，充分发挥学生的主体作用。2、直观教学法——主要利用模型的，直观的多媒体现代教学手，结合教师的层层引导，启发学生积极思维，逐步将学生将感性的认识引导到了理性认识，培养和发展了学生的抽象思维。3、小组合作法，培养学生之间的团结协作精神四、本节课能引起学生质疑的内容:对“尿液的形成过程”这一知识点比较微观 抽象,学生不易理解，总是处模棱两可的状态,会产生 |
