度七年级 班 生物 教案 课题第三节 神经调节的基本式课型新授序数5人授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1、 概述反射是人体神经调节的基本式。2、理解反射的概念。3、描述 反射弧的结构。4、举例说出反射括简单的反射和复杂的反射。 教学内容分析：本节内容反射的概念，反射弧的组成，反射的过程、意义。教材通过膝跳反射的实验从学生见的或亲身体验过的生活现象入手并引导学生积极参与，这既紧扣人与环境关系的主题，又容易引起学生的共鸣，符合学生的认识规律。教学目标知识与技能1、概述反射是人体神经调节的基本式。2、理解反射的概念。3、描述反射弧的结构。4、举例说出反射括简单的反射和复杂的反射。过程与法通过参与分析实例，知道反射的类型括简单反射和复杂反射，并了解反射对人类的意义；通过参与“测定反应速度”探究活动，知道反应速度受多种因素的影响，进一步了解人体通过反射活动对体内外的刺激迅速作出反应。情感 态度价值观1、自己与他人合作交往的以及科学探究的等。2、培养爱科 学、学、求真务实、探究的精神；感受合作学习给每个成员的愉悦。教学 与难点1、理解反射弧的结构。 2、举例说出反射弧的传导途径。难点反射弧的传导途径。通过小组合作完成探究活动。媒 体教 具教师准备直尺等相关的实验用具 多媒体课件1教 学 过 程修改栏教学内容师生互动创设情境 ，引入课题：你会骑自行车吗？（回忆自己学自行车时的情形）开始学时，总是东倒西歪，身体似乎总是跟大脑闹别扭，经过多次练习才能掌握平衡。有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。调节的基本式是反射。引出课题：神经调节的基本式务一：反射和反射弧1、合作体验：观察膝跳反射的现象。2、讨论和分析：（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的?（2）如果有意识的控制膝跳， 上述实验现象还会出现吗？（3）膝跳反射受大脑控 制吗？为什么？（4）膝跳反射是通过 人体的什么系统、什么原因引起的、是有规律的反应吗？ 务二：测定反应速度问题引导，自主探究仔细阅读课本内容，描述探究过程。学生3人一小组合作测定反应速度。分析实验中应注意的问题和讨 论题。展示交流，释疑解惑探 |
