第四单元 生物圈中的人第六章 人体生命活动的调节第三节 神经调节的基本式一、教学目标概述人体神经调节的基本式。描述反射弧的结构。举例说出反射括简单的反射和复杂的反射。通过实验、探究等活动，学会学习的法，自己与他人合作交往的以及科学探究的等。二、难点：：概述人体神经调节的基本式；反射弧的概念及组成；简单的反射和复杂的反射难点：通过小组合作完成探究活动。膝跳反射、排尿反射和“望止渴”等反射的具体分析；三、教学准备自制课件四、导入新课参与游戏活动：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，再让学生之间相互配合去完成一个小活动——把一本书突然放到眼前，看给同学的眼睛有什么反应？示范活动讲述游戏规则。组织学生活动。提问：①这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢？②该系统是通过什么式来调节的呢？创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，以小实验活动进入新课。五、探究新知引出反射的概念人体通过神经系统，对外界和内部的各种刺激所发生的有规律的反应。分析、讨论亲身感受经验和事例。①开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗?当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的?引发学生思考：神经系统调节生命活动的基本式是什么？ 精讲：基本式是反射。强调才我们做的两个活动都是反射。通过解决生活中的问题，来掌握反射的概念。膝跳反射理解反射的概念实验：膝跳反射小组讨论：反射的概念。进行交流并完成学案上的相应题目指导学生做膝跳反射。目的要求：1．通过做膝跳反射实验，知道什么是反射。2．学习做膝跳反射实验的法法步骤：每两位同学一组，两人轮换进行实验。1．一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条腿上。2．另一位同学用手掌内侧的边缘，迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带，同时观察这条腿有什么反应。引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。 小结反射的概念。改变学生的学习式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学生对所获得的知识印象深刻。同时也逐步培养学生团结协作、整理归纳的。反射弧的结构先分析膝跳反射的反射弧（感受器是韧带，传入神经，神经中枢位脊髓，传出神经，效应器是神经末梢以及大腿的肌肉）再探究缩手反射的反射过程（感受器是分布手指皮肤中的神经末梢；传入神经；神经中枢位脊髓；传出神经；手指。），小组合作完成学案上的题目。反射为什么能够发生呢？反射的结构是什么呢 |
