者手松开尺子，同时喊“开始”，或者用铅笔触动受试者，而受测者听到声音或感觉到触动后，立刻用拇指和食指抓住尺子。B、用的长度都是30 cm长的塑料尺、钢尺、木尺。在所有的测量中，受测者的拇指、食指都要距尺子刻度值为0的一端同样远。读取尺子刻度值时均以拇指上缘为准。为了减少实验误差，每一个项目都是测量5次，求平均值。 ④同学都不要随意在教室走动，产生风，导致别的组测量产生误差。6、数据处理：把表格里的数据进行整理，求平均值，并绘制柱状图和折线图：统计图例图： 7、对实验结果引导学生对统计图（柱状图和折线图）进行分析，得出结论。8、情感升华：从图中的分析，你得出一个什么道理？反应速度随实验次数增加而加快，做数学题时，对难 题，多做几次，很快就会了 “勤能补拙”， “天才在勤奋”。对本课学习进行延伸，对学生进行好学习行为的教育。四、课外探究拓展探究人的反应速度与测量时间（如早上、上午、下午、夜晚）有关吗？根据你的探究结果，制定自己的学习计划。 |
