基因的显性和隐性教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本节课重在解决控制相对性状的成对基因之间的关系问题，以及为什么具有相对性状差异的双亲，后代会有复杂的表现。应该说本节课是前两节课内容的和深入，是本章的难点。学情分析在学习本节课之前，学生们已经学习了生物性状是由一对基因控制，遗传的实质是基因的传递，生殖细胞是基因传递的桥。因此，可以用“想一想，议一议”来切入主题：基因组成为Aa的子代能否卷舌？再举出生活中的典型的单双眼皮的遗传实例，激发学生积极参与和主动探究的欲望。教学目标知识目标：举例说出基因的显隐性、性状的显隐性。举例说出基因的显隐性和相对性状之间的关系。说明近亲结婚的危害。目标：运用科学法解释生活中的遗传现象。情感目标：认同优育。教学重难点举例说出基因的显隐性和相对性状之间的关系难点举例说出基因的显隐性和相对性状之间的关系运用图解的式解释亲子代间的遗传现象教学资源与教学手多媒体课件，有关德尔实验的文字材料用“想一想，议一议”切入主题，然后指导学生阅读德尔实验的相关材料，逐步分析实验结果，逐步得到结论。由单双眼皮的遗传现象的解释自然过渡到“禁止近亲结婚”的内容，通过分析白化病，引导学生理解近亲结婚的危害。二、的过程设计教学内容教学环节与法教师活动学生活动设计宗旨与意图基因在亲子代间的传递引入提问：1.在传种接代中，父母传给孩子是性状还是控制性状的基因？2.基因在亲子代间如传递？回答问题温故知新德尔的豌豆杂交实验进行新课阅读，分析，总结，归纳教师指导学生阅读德尔实验的有关材料，逐步分析结果得出结论在教师指导下，阅读材料，分析结果，得到结论培养学生分析资料，1.阅读有关德尔资料1.指导学生阅读有关德尔资料1.学生阅读有关德尔资料逐步分析德尔实验，逐步得到结论，将知识从理解上升到运用层面2.分析德尔实验2.指导学生分析德尔实验2. 学生分析德尔实验分析资料3对德尔实验进行解释3.引导学生用德尔的理论解释实验现象。3. 用德尔的理论解释实验现象。理解德尔理论4.运用德尔理论解释生活中相对性状的遗传现象4.引导学生用德尔的理论来解释生活中的相对性状遗传现象4. 用德尔的理论来解释生活中的相对性状遗传现象用知识解决生活中的问题，知识迁移禁止近亲结婚直系血亲和三代以内旁系血亲近亲结婚的危害用图谱引导学生分析直系血亲和三代以内旁系血亲的 |
