初中教师网 亮一、教材分析：1.教材内容分析：《基因的显性和隐性》是人民教育出版社八年级下册《遗传和变异》一章中的第三节内容，而这一章又归属《生物课程标准》第七个内容标准——“生物的生殖、发育和遗传”范。学好人的生殖、发育和遗传的基本知识，对学生认识自我，健地生活和认同优育等具有重要作用。本节是前两节内容的深入，是这一章的难点，掌握了这一节可为第四节《人的性别遗传》打下。这一节主要是通过分析德尔的豌豆杂交实验，总结出相对性状有显性性状和隐性性状之分，分别由显性基因和隐性基因控制；在教材最后，将基因的显性和隐性与实际生活相联系，讲述禁止近亲结婚的原因。2.安排：本节内容教学时间为一。二、教学目标：依据教材内容和《课程标准》要求，我确定以下教学目标：1.知识目标： （1）、举例说出相对性状与基因的关系； （2）、描述控制相对性状的一对基因的传递特点； （3）、说明近亲结婚的危害。2.目标：通过学习德尔豌豆杂交实验，培养学生分析材料的，以及语言的归纳概括。3.情感目标： 通过与实际生活相联系，增强实事求是的科学态度和运用科学法解释生命科学的有关问题。三、教学：（1）、掌握相对性状与基因的关系；（2）、控制相对性状的一对基因的传递特点；（3）、禁止近亲结婚的道理。四、教学难点： （1）、显性基因和隐性基因；（2）、控制相对性状的一对基因的传递特点。五、课前准备： （1）、红色和透明胶片各两，分别用来表示显性基因和隐性基因； （2）、学生活动环节“模拟子一代自交过程”的教具；（3）、根据《生物课程标准》的要求，制作《基因的显性和隐性》多媒体课件。六、教案思路设计： （1）、因为本节内容理论性强，学生对基因的显性和隐性知识较为陌生，本着《生物课程标准》中“面向全体学生”、“生物学素养”、“倡导探究性学习”的课程理念，本节课整个教学都围绕“教师主导、学生主体”的核心去设计，充分的发挥学生的主观能动性，取得好的教学效果； （2）、用“基因”这一名词贯穿整个教学流程（导入→实验分析→近亲结婚），注意引导学生围绕这一名词举行问题的分析，不至被本节过多的专业用语扰乱；（3）、教学过程中尽量避免一些无需学生掌握的生物学专业术语。如“基因型”用“基因组成”代替、“配子”用“生殖细胞”代替等；（4）为了更好的完成教学务，本节教学活动主要分四步：①、导入；②、德尔豌豆杂交实验；③、禁止近亲结婚；④、总结和练习。附件：“《基因的显性和隐性》小组活动记录表” 七、教学过程设计：教学内 |
