2016--2017度下册八年级下生物 备 课 教 案 项目内容课题 第三节 基因的显性和隐性修改与创新教学目标 1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系;描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说出近亲结婚的危害。2、过程与法：通过对德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，小组合作探究，逐步得出结论。并尝试通过基 因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学法解释生命科学的有关问题教学重、难点教学：举例说出基因的显性和隐性教学难点：说明近 亲结婚的危害教学准备照片，课件教学过程导入：请大家看屏幕上的这幅全家福，你有什么发现？（黑人夫妇生了一个白人小孩）其实这个小孩并不是一个真正的白种人，而是患了一种遗传病——白化病。为什么父母正，女儿却患遗传病了呢？（近亲。。。）同学们有预习的习惯，这很好。这个孩子的白化病基因来自哪里呢？（他的父母）也就是说他的父母体内含有白化病基因，可为什么没得白化病呢？（白化病基因被隐藏起来了）让我们一起进入《第三节 基因的显性和隐性》德尔的豌豆杂交实验：这类问题的解决，不能靠推测，科学家都是通过实验来探究的。很多人在这面进行了大量的实验，其中做得最成功的当属一个叫做德尔的奥地利人，在1858——1865的7年间，他豌豆的杂交实验中取得了巨大的成功，这其中又有什么窍门呢？请大家看书P33-34页，同时思考屏幕上的两个问题，找到答案就举手告诉我 ，好吗？生：看书，思考；师：看完了没有？一、材料：首先第一个问题：德尔为选定豌豆作为最终的实验材料？ 1、豌豆具有多对差别明显的相对性状，比如：高茎与矮茎；滑粒与皱粒；粒与绿粒。这样可以便实验现象的观察。师：的确，豌豆的相对性状非的明显，别的不说，但说高茎和矮 茎，高茎的范围在1.8-2.1米之间，矮茎的范围在0.3-0.5之间，非易观察。除这点外，豌豆还有其他的什么特点吗？ 2、纯种；师：有人知道纯种的意思吗？大家看到上节课我们曾学过的这幅图，父母体细胞中控制同一个性状的两个基因相同，这就叫纯种；反之，体细胞中控制同一个性状的两个基因不同，就叫杂种；这幅图中哪个个体是杂种？生：受精卵发育成的个体；师：很好，那为什么豌豆在自然状况下是纯种呢？这是由它的花的结构决定的：每一朵豌豆花都是两性花，自然状况下，他们会在花瓣开之前自花授粉。也就是说构成每一个豌豆受精卵的精子和卵细胞的基因来源相同，进而控制同一个性状的基因相同。如果人为地将具有相对性状的豌豆 |
