第二节 生物进化的历程教学目的(一)知识目标1．举例说出研究生物进化的法。2．概述生物进化的主要历程。(二)目标通过利用观察、对比，使自己的识图进一步。(三)情感目标1．通过对化石资料的搜集，培养学生学习生物的兴趣，热爱科学的态度。2．通过对比生命起源认识的不同观点，使学生进行唯物主义生命观的教育，自觉抵制非科学的观点。教学1．生物进化的证据。2．生物进化的大致历程。3．生物进化的总趋势。教学难点运用对比的法对生物的进化进行研究。在教学时，教师引导学生对照课本的插图，对较早的动物植物化石与较晚的植物与动物或化石进行对比，从而形成生物的进化观点。教学准备化石标本；多媒体课件教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图创设情境导入新课多媒体展示各种多姿多彩的生物教师：通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，那么，现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？引入课题 1.科学的推测需要有确凿的证据 ，还需要有严密的逻辑，丰富的联想和想 象。2．米勒的实验说明了生命起源从无机物到有机物是完全能够实现的。3．原始生命是在原始海洋中形成的。 激发学生的兴趣研究生物进化的法 展示狼鳍鱼的化石 ，介绍什么是化石。展示各个地层中的化石图片： 1．指导学生完成教材57页的资料分析1，提出下列问题让学生思考：生物化石在地质层中的分布有规律？越深的地层就是越早形成的地层吗？这种分布规律说明了什么？通过对资料 分析，你能说出鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类的进化顺序吗？你通过什么法得出这个进化顺序？ 学生分析、交流并得出结论，同时明确：1．越简单、越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。2．越复杂、越高等的生物化石则出现在越晚近的地层中。学生分析交流得出：根据始祖鸟和爬行动物及鸟类的相同之处得出：鸟类是由爬行类进化来的。化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹，由种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。科学家通过对化石的研究发现，鱼类的化石在比较古老的地层中就出现了，两栖类、爬行类和哺乳动物则依次在越来越晚近的地层中出现。 培养分析资料的，学会应用比较法来研究问题。 2.向学生展示始祖鸟的化石图片，并提出下列问题让学生思考：始祖鸟像鸟类吗？它有跟鸟类相似的特征吗？它有跟鸟类不同的特征吗？这些特征跟哪类动物相似？你从始祖鸟身上可以得出什么结论？你通过什么法得出这样的结论？ 3．分析资料2提出问题：什么是细胞色素c？哪种生物与人的亲缘关系近，哪种生物与人的亲缘关系远？归纳总结：从 |
