《地球和地球仪》教学设计济南市历城区教学 秀教学准备将学生分组，每组4人，每组一个地球仪。讲台上摆放大地球仪和经纬仪。自制多媒体课件。一、创设情境，导入新课《宫》和《步步惊心》电视剧的热播，使“穿越”成为最时尚和最流行的词语，也成为很多人的梦想，你想穿越时空回到古代吗？古代人类对地球的认识又是怎样的呢？设计意图：创设情境，激发学习兴趣。二、多维互动，学习新课授课环节如下。 环节一：观看──记录【学生活动】观看：播放多媒体课件《穿越时空》，演示人类认识地球形状的过程。记录人类认识地球形状的过程① 古代人凭直觉认识世界──“天圆地” ② 视野扩大，人们臆想中──天如斗笠，地如覆盘③ 麦哲伦环球航线──证实了地球是一个球体 ④ 人造卫星拍摄的地球照片──-确证地球是个球体拓展：能证明地球是球体的证据和现象有哪些？海边看船……【设计意图】播放多媒体课件《穿越时空》，激发学生学习兴趣，了解人类认识地球形状的过程，并简要记录经历的四个阶，最后得出科学结论：地球是个球体，让学生了解、体验人类认识地球形状的漫长历程，感受前人探索的精神。列举生活中的现象和事例来说明地球是球体，旨在增强学生对地理事物的好奇心，积累丰富的地理表象，引导学生在生活中发现地理问题。环节二：描述──计算【学生活动】描述1．用数据描述地球的大小平均半径： 最大长： 地球表面积：2．用示意图描述地球的大小 3．用诗词描述大小坐地日行八万里……计算1．人的步幅约0.75米，绕赤道一，需要走多少步？若按照每小时5千米的速度走，需要走多长时间？2．传说中的“土行”能够遁地飞逃，假设他以每小时100千米的速度横穿地心，达到与出发地的地点，需要多长时间？【设计意图】三种描述式中，一是用数据描述，直截了当；二是用示意图描述，实现文图转换；三是用诗词“坐地日行八万里”描述，给抽象数据予感情色彩，增加地理知识的趣味性。通过计算、对比，让学生对地球大小有更深入的、感性的认识。环节三：观察──归纳【学生活动】观察1．观察经纬仪和地球仪，找出地轴、南极、北极、经线和纬线，说出经线和纬线的特征。2．观察地球仪，描述经度和纬度在地球仪上的排列规律。3．在地球仪上找出赤道和0°、180°、20°W、160°E经线，说明它们的重要性。归纳1．归纳比较经纬线的特征特征纬线经线形状 长度 指示向 2．归纳比较经纬度的划分特征纬度经度0°起点 变化规律 代号 半球划分 拓展①思考：为什么不用0°和180°划分东西半球？②用简图 |
