人教版七年级地理上册第一章《地球和地图》第4节《地形图的判读》教学设计 ■学习目标1．在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。2．对照模型和等高线地形图，归纳坡度陡缓和等高线疏密的关系，学会判断坡度的陡缓。3．对照模型和等高线地形图，归纳等高线地形图上山脊、山谷、鞍部、陡崖和山顶的特点，并准确地识别。4．在地形图上识别山地、高原、平原、盆地、丘陵五种主要的地形类型。■教学、难点【教学】1．理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。2．绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。3．在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。【教学难点】1．在等高线地形图上识别山脊和山谷。2．在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。3．根据等高线地形图绘制地形剖面图。4．根据地形剖面图判断地势的起伏和坡度的陡缓。■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）同学们，我们生活的土地上，藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如将千姿百态的地表形态转化到平面图上，地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节就让我们一起学习“地形图的判读”。讲授新课（小组合作，活动探究，归纳）一、等高线地形图老师利用下图，点拨海拔和相对高度的含义，让学生通过读图观察感悟，学会如读出某点的海拔、计算两地的相对高度。 老师通过下图，点拨海拔和相对高度的联系和区别，让学生的感性认识上升为理性认识。 老师通过下图，点拨坡度陡缓与等高线疏密程度的关系，让学生的感性认识上升为理性认识。 坡陡的地等高线密集，坡缓的地等高线稀疏。D处为缓坡,E处为陡坡。山地的不同部位等高线形态也不一样。在学生实验探究的上，老师再做点拨，跟学生一起探讨等高线地形图的含义和作用，让学生的感性认识上升为理性认识。在地图上，把海拔相同的各点连接成线，就是等高线。用等高线表示地形的地图，叫作等高线地形图。我们就是通过等高线地形图将地表的高低起伏表达在平面图纸上的。老师跟学生一起读图思考、画图探究，体会等高线地形图的绘制原理。读图思考：由地表高低起伏不平，而地图是平面的，如将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图表示出来呢？我们通过绘制等高线地形图来解决。 画图探究：展示感悟： 通过上面的探究发现，我们很好地完成了以下的学习目标。1．阅读图文资料，理解海拔和相对高度的含义，会在地形图上判断某一点的海拔，计算两地间的相 |
