目标与策略据上述课标分解，制定教学目标，在课标分解的上，选择适合学生的案例对教材重组，根据学情选择合理的教学策略，由易到难，循序渐进完成学习务，其设计如图所示： 与难点：1．识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖等。2．在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形类型。难点：在等高线地形图上识别五种地形类型。过程与法教学环节一：情境导入，提出课题创设情境：课前2分钟大屏幕上播放我国高原、山地、平原、丘陵、盆地五种地形的景观图片，并配上优美的音乐，音乐结束，图片定格到两幅地形图上。 问题引领：1．同学们我们外出旅游、军事打仗、测绘、野营用的是不是这两种图？2．这两幅是什么图？3．你能读懂吗？如读懂它呢？设计意图：让学生轻松愉快地领 略我国的名山大川，激发热爱祖国大好河山的情怀。通过生活化的语言和问题导出今天要探究的小课题：地形图如判读。教学评价：通过一组问题引出本节课要研究的课题——地形图的判读，学生对课题的研究比较感兴趣，从而降低了学习的难度。教学环节二：友情帮助，储备知识一、介绍概念——海拔和相对高度。问题引领：1．同学们居住在泉城济南，一定知道济南的三大名胜之一有一座山是什么山？它有多高？2．被称为五之首的泰山有多高？这两座山的高度是相对哪里而言的？3．泰山比千佛山高多少？4．在地图上，通标注的是哪一种高度呢？为什么？ 二、归纳五种地形类型——平原、高原、山地、丘陵、盆地。问题引领：1．请同学们回忆一下，才看到了哪几种地形？能给他们归归类吗？2．这五种地形的形态一样吗？差异表现在哪里？设计意图：通过归纳让学生明确五种地形的差异主要表现在海拔和相对高度上，为下面图解地形奠定。教学评价：由浅入深、循序渐进地进行知识储备，学生易接受。三、运用示意图图解五种地形。问题引领：1．高原的海拔多少？表面有什么特征？边缘怎样？2．山地的海拔和相对高度怎样？3 ．丘陵的海拔和相对高度大不大？海拔在多少米？坡度怎样？4．平原的海拔和相对高度大不大？在多少米以下？地表有什么特征？5．还有一 种地形，它的海拔没有限制，地表形态很特殊，中间低，四高，叫什么地形？它分布在哪里？ 设计意图：通过图解地形，更形象直观地让学生认识五种地形的差异，学会区分。教学评价：图解地形不仅对五种地形的差异做了归纳，同时也培养了学生分析、对比的。 |
