《大洲和大洋》一课教学设计 教材分析：大洲和大洋是学生从整体上认识社会生活空间的重要组成部分，是认识地球、认识世界的开始，也是学生学习自然地理及人文地理特征的。因此本节内容不仅是本章的，更是认识地理环境的起点，是学好世界地理的。教材从认识地球入手，通过地图和数据资料明确了海陆分布特点，描述了大洲大洋的分布情况，力图培养学生阅图、识图、析图的，建立系统的空间地理概念，形成完善的地理学习法。学情分析由学生年龄所限，空间概念尚未形成，加上学习法、习惯、认识等面都存在着欠缺与不足，而且教学内容距其生活较远，学起来会觉得枯燥、无味，这就需要教师创建一种动力平台，激发学生主动参与学习。教学设计思想理念以教学中广泛应用电教媒体和大范围展开学生实践活动，作为激励学生学习的主要手，激发学生潜在的能动性，抑制学生的惰性行为，构建轻松愉快的学习氛围，让学生在自发的行为中完成知识的探究，建立抽象的地理空间概念，逐步形成科学的地理学习法。四、教学目标１．知识与技能：⑴利用地图能够说明全球海陆分布特点，记住海陆面积比例。⑵运用地图准确判别大洲、大洋、半岛、岛屿、海和海峡。⑶借助地图，认识七大洲和四大洋，找出大洲的分界线，再通过绘制大洲和大洋简图，明确大洲和大洋的相对位置关系。２．过程与法⑴在立体空间思维和描述图片的活动中，完成知识的学习，学生的空间想象、观察和语言表达。⑵在绘制大洲和大洋简图的实践中，潜移默化技能技巧，形成科学的地理学习法，学生实践动手。３．情感态度和价值观建立质疑探索、热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。五、教学、难点：教学海洋和陆地的分布特点。七大洲和四大洋的名称及分布。教学难点：七大洲的轮廓及大洲和大洋的相对位置关系六、教学过程设计新课导入，浮想联翩新课导入：播放利伟在宇宙中看到的地球视频【设计意图】让学生看到我们日不能看到地球景观，把地球的神秘展现在眼前，学生激动兴奋，引发学生探究自然世界奥秘的欲望，想不动行动起来都很难。这样抓住学生心理的兴奋点，创设兴趣氛围，为进入第二环节学习创设了好的情境。立足宇宙，观赏地球观赏地球，疑问探究【教师活动】通过观看视频，引发问题：宇宙中看地球美吗？地球是什么颜色？为什么会这样？【学生活动】学生回答。【设计意图】抓住了学生的视觉，牵引学生的思想，营造一种无形的动力推动学生进入积极思维。【教师活动】如果我们将地球意切割成两半，都是海洋面积大吗？通过演示切西红柿的动画，指导学生用细线切割地球仪实验。【设计意图】这样的提问，将学生推向思维的顶峰，由被 |
