第二章 陆地和海洋 第二节 海陆变 迁 教 学 目 标 知识 与技能 1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影 响。 2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解格纳科学研究的过程和法。 观察、质疑、假设、验证—— 3、练习表达自己的观点。 过程与 法 1、尝试 着引导学生提 出问题和观点。 2、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。 3、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量 化。 情感态 度与价 值观 1、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。 2、提出问题也是一种贡献。 3、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和探究的精神。 4、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。 教学 大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。 教学难点 激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。 教学法 质疑、表达法 教学过程 导入新课 由海陆分布导入海陆变迁。 教 师引导 海陆分布在很久以前就是这样的吗？指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下 来。 学生活动 到讲台前述自己的问题。 教师评价 对每位学生的发言给予恰当的评价 ，在发掘问题中的创造性思维。 乘转 让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如思考、如去做的。 教师讲解 阐述 格纳的观察、思考、验证以及科学研究的法和过程，通过格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。 学生活动 寻找大陆漂移假说的证据。 到台前发表自己的看法。 教 师评价 对学生的发言过程和内容进行评价，鼓励其在法面的阐 述。 教师引导 由大陆漂移假说→板块构造学说 讲解由假说到 学说这一科学研究的法。 教师讲述 举例说明板块构造学说对火山地震的解释。树立正确的世界观。 学生活动 学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。 小论文：已经发生的大地震和火山爆发（附分布图） |
