第二节 海陆的变迁【教学目标】知识与技能1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。 2、能通过思考提出自己的疑问和观点。了解格纳科学研究的过程和法。 观察、质疑、假设、验证。过程与法1、尝试着引导学生提出问题和观点。 2、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。 3、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。情感态度和价值观1、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。 2、提出问题也是一种贡献。 3、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和探究的精神。 4、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。【教学】1、大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。【教学难点】1、激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。【教学用具】多媒体课件、地球仪创设情景，引入新课世界上的这些大洲和大洋是一直这样分布的吗？它们曾以怎样的面貌存在过呢？自学“沧海桑”1、读教材P37页内容 “沧海桑”在地理科学上的正确含义是( )A、填海造陆种 B、比喻世事的变迁C、比喻海陆的变迁 D、在海边种植桑树2、读图，接要求完成下列内容（1）读页图P37图2.13及文字，喜马拉雅山上的海洋生物化石说明喜马拉雅山区曾经是 ，造成这种海陆变迁的原因是 。（2）读P38图2.14及文字，我国东部海底发现古河道的遗迹反映了该海域过去曾经是 ，造成这种海陆变迁的原因是 。（3）读P38页图2.15及文字，荷兰的国土面积在过去的百年中在不断扩大是因为它修建了 ，这说明 也能引起海陆变化。3、归纳：上述材料可知，引起海陆变迁的原因有 、 和 三种，其中 和 是引起海陆变迁的主要原因。（二）自学“从世界地图上得到的启示” 1、阅读39页《难道仅仅是巧合吗？》后，你有什么感想？ 2、读P40图2.19思考非洲和南美洲的轮廓可以拼合的这一事实，是不是巧合？3、读P40页图2.18“大陆的漂移”，回答1～2题。（1）2亿年前地球上的各大洲是什么样的？ （2）6500万年前各大洲开始 。（3）大陆漂移假说是由 国科学家 提出的。（三）板块的运动1、读教材P41内容，回答：大陆漂移是由 引起的。2、板块构造学说认为，全球主要有 大板块，分别是 、 、 |
