第二节 气温和气温的分布教学目标l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。3．学会使用气温资料，绘制气温曲线图，并 能读 出气温的变化规律。目标：培养学生读图，用图及简单的绘图。教学：学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。教学难点：理解气温的变化规律及分布规律。安排：2教学准备：教师可在上本节课前将学生分成三组（每组选出一个代表），让学生注意收听连续三天的天气情况，每个小组分别关注一天的天气情况，每组代表作好记录并填在以下表格当中。 天起状况时间阴晴状况风力大小最高气温最低气温第一天第二天第三天教学过程第一引入新课：同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又括哪些面的内容呢？（学生回答）请同学们拿出你们自己记录的天气状况表格，然后看看，在这个季节里，你们最想知 道的是哪一项？是风力，阴天、晴天，还是气温？（同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动气氛）现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。教学新课：一、气温与生活提出问题：大家可以想一想，在日生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？学生讨论：以小组为单位，大家在一起相 互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。（教师可在下面边巡视，边引导学生从我们的衣、食、住、行等 几面来思 考）大屏幕投影：想一想 说一说学生回答完后，让学生阅读书上的"活动"部分的五则生活实例，再引导学生自己总结出每则例子分别说明了气温与穿衣、饮食、住房、农作物、交通等的关系。如果同学思维较活跃的话，还可引导学生说出气温与其他的人类生活、生产面的关系。让我们再来看一下才的这个表格，最后两栏是什么？那么最高气温和最低气温是怎么测出来的？再看到书上的表3.1，请读出一天中，8时、14时、20时、2时的气温是多少摄氏度？从这个图表中，你能观察出气温与时间的关系吗？你会用数学法来计算该地的日平均气温吗？大屏幕投影：看一看 算一算（学生小组合作完成，很容易地就能得出答案，还培养了学生的观察和分析问题的。）既然一天当中，会有最高气温和最低气温，那么我们在不同的时刻测出来的气温是不是一样的呢？下面，同学们请看大屏幕，在横线上填出几个字，来概括一下气温状况。大屏幕投影：午 晨，冬 夏在一天中，一年中，我 |
