第3节《降水和降水的分布》教学设计【教材分析】 本节内容和第二节《气温与气温的分布》，是对第一节《多变的天气》的补充和延伸，同时也为学习第四节有关气候的知识打下了，这样就使本章学习的天气与气候知识成为一个有机的整体。降水是组成气候的基本要素之一，本节只安排了降水与生活、降水的季节变化和降水的分布三面知识，其知识体系及各知识点的内在联系见图1。 【教学目标】 知识目标： 1．了解降水的含义、主要形式和降雨的等级划分。 2．初步学会阅读世界年平均降水分布图，说出世界降水分布的差异。 目标： 1．通过授课使学生理解降水的多少对人类活动的影响。 2．使用降水资料，绘制降水量柱状图，并说出降水的变化规律。 情感态度与价值观： 1．通过本节知识的学习，进一步认识到生产、生活离不开地理，明确地理学习的重要性，地理学习的兴趣，初步养成求真务实的科学态度。 2．通过对扬州地区降水情况的了解，让学生了解家乡、热爱家乡。 【教学】 1．降水与人类生产、生活的密切联系。 2．年降水量变化柱状图的阅读与绘制。 【教学难点】 通过读图与绘图，使学生形成地理空间概念，认识降水的时空变化规律。 【教法的选择】 1．学情分析 在小学的《科学》课中，学生对部分地理知识有所涉及。从内容上看，七年级学生会觉得既熟悉又新鲜，如雨、、冰雹等降水现象，但在降水季节变化上，认识水平短缺，加上空间思维和地理学习式、习惯还没有完全养成，学习起来有一定的难度；从年龄特征和心理状态上看，七年级学生学习兴趣浓厚，并且敢表达自己对问题的不同看法，具有好的协作学习的习惯和。 2．学法指导 ⑴读图分析法：通过学生从“降水量柱状图”和“年降水量分布图”中获得有效的地理信息，并加以整合，总结出降水的季节变化规律和年降水量的世界分布规律。 ⑵活动探究法：①合作讨论──降水与生产、生活的关系 ②个别探究──根据资料，绘制降水柱状图 【教学】 1～2 【课前准备】 1．学生分成小组就座，便学生之间、师生之间交流。 2．制作PowerPoint课件。 【教学过程】 教学流程教师活动学生活动设计意图新课导入创设情境：1． 扬州地区在每年的六月中旬到七月中旬以什么天气为主？这种天气通又称为什么？2． 播放视频资料“雨”。学生结合自己的观察和体验，进行思考和说明。利用生活实际进行情境导入，有利充分调动学生学习的积极性，进而广泛参与，体现主体意识。 新 课 教 学降 水 与 我 们1． 引导学生阅读教材“降水与我们”文字内容，介绍降水的概念、降水的 |
