第三节 降水的变化与分布(1)知识目标：(1)能用降水量柱状图，说明降水的变化规律。能用世界年平均降水量图，说明世界年降水分布的差异。(2)较熟练地利用降水量柱状图或等降水量线来确定某一地区的降水状况。目标：能够运用已获得的地理知识对新知识进行分析，并作出自己的判断。情感目标：通过本节课的教学，使学生懂得世界各地区降水的分布状况，更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。(1)降水量柱状图的阅读和绘制。(2)世界降水量的分布及影响因素。降水的季节变化。教师在黑板上挂出降雨和降景观图。向学生提问：这两幅景观图各表示什么天气？(降雨、降。)降雨和降是我们见的天气现象，空气中的水汽以雨、、冰雹等形式降落到地面，我们称为大气降水，今天，我们就来学习降水的变化和分布。 一、降水与生活 针对“降水就是降雨”的说法，把学生分为甲乙两组，争辩这个说法是否正确？为什么？ 甲组：降水就是降雨是对的。乙组；降水不光是降雨，降、降冰雹也是降水…… 降雨只是降水中的一种主要形式，降水还括、冰雹等其他形式。因此，从大气中降落到地面的雨、、冰雹等，统称为降水。 让学生根据自己的观察和体验来描述下小雨、中雨、大雨、暴雨时，所看到的、听到的情景和感受。 雨滴下落时清晰可辨，地面全湿，但无积水或积水很少。(小雨)雨滴下落时连续成线，落到地面四处飞溅，能听到雨声，地面积水较多。(中雨)雨滴下落时模糊成片，落到地面溅得很高，雨声激烈，地面积水很多。(大雨)雨如倾盆，雨声猛烈，地面积水特别快，下水道往往来不及排泄，有外溢现象。(暴雨) 让学生讨论降水从哪些面影响人类的生产和生活。教师把学生分成3组，在各组讨论形成共同意见后，选出一名代表在全班发言交流。 教师对学生的交流情况给予正确的评价，并及时表扬鼓励。 无论是人类的生产还是生活都受降水的影响。那么，降水落到地面，我们如知道降水量的多少呢？ 演示降水量的测定。画面1 依次展示储水筒、储水瓶、漏斗、盛水器，并组装成降水量测定的工具——雨量器及量杯，说明雨量器的构成和测量单位(毫米)。画面2 用降水动画，并配以降水声，雨水通过漏斗进入储水瓶，再倒入雨量杯，从而测出降水量。并依次显示某天上午8时的降水量和晚上20时的降水量，指导学生会测、会记录、会计算日降水量。继而引导学生思考月降水量、年降水量。 在学生观察了解的上，教师进一步说明：一般每天(不管是否降水)8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测 |
