课(气温和降水)教学：学习对生活有用的地理运用新授课讲过的地理知识解决问题教学难点：运用新授课讲过的地理知识解决问题教学过程：1、导入：①展示广州和哈尔滨截然不同的景观图，请同学们思考产生差异的原因。（学生可能会说是“气候”，教师可以引导“气候的两个要素是气温和降水”，其中影响了哈尔滨和广州景观差异的主要是“气温的差异”。）板书：气温②展示“干旱缺水”的图片景观和长江中下游平原的“鱼米之乡”景观照片，请同学们思考产生差异的原因。（学生能顺利的说出“降水的差异”。）板书：降水2、（师：）今天我们就第三章第二节气温和气温的分布，以及第三节降水和降水的分布。请同学们打开书本，翻到内容。3、过渡：我们要知道气温，需要什么工具呢？（温度计），大家都知道是温度计，那你有没有见过温度计，又会不会“看”温度计呢？是否会读数？4、展示：“一天中不同时间的气温”，请同学读数并计算日平均气温。（组织学生完成务）5、过渡：昨天我查了下州最近几天的天气预报，但是最近比较忙，都没有听中央台的天气预报，很久没有听到标准的天气播报了，你能模仿中央台的天气预报员，播报天气吗？6、展示：“我做小小预报员”（学生播报，注意温度的符号读作“摄氏度”）7、（师：）我才注意到今天是“3℃～14℃”，为什么有两个温度呢？（生：）一个是最低气温，一个是最高气温。——计算“日较差”（师：）那么你知道一天中的最低气温和最高气温分别出现在什么时候吗？请同学们观察这幅图，这个图是表示气温的，叫做？（生：）气温曲线图学生回答问题（选择题）板书：日变化8、过渡：这幅图展示了一天中气温的变化，我们叫它“日变化”，还有一年中气温的变化，叫“年变化”，你能用我才的法读出气温的年变化吗？（学生做题①~④并回答）9、（师：）请问是不是地球上所有的地一年气温的变化都是类似这样呢？（学生回答从三个角度展开：南北半球的气温差异；温度带的差异；海陆的差异） 在回答过程中注意引导，温度带的知识，并顺带结合生活实际：夏天去海边；冬天用手摸井水是暖暖的感觉。板书：年变化10、世界各地冷热不同，因此气温的分布也有差异，我们用什么图来表示世界各地气温的分布呢？（学生可能回答图名：世界年平均气温分布图，教师可以根据展示的图中红色的线条进行提示，那是“等温线图”。）板书：分布11、动画展示：从赤道向两极的箭头向，并思考：从赤道到两极，气温有什么变化规律？12、过渡：大家这么快就看出了规律，说明平时上课肯定很用功，那你有没有掌握这个规律呢？我现在在图中找出了三个点，并标出了纬度值，你能比较各点的温度大小吗？（可以先请 |
