教 案课题人类的居住地——聚落班级七年级时间12月12日教学目标1、知识与：通过自主选择、分组合作、交流体验等活动，认识人类活动与环境的相互关系，培养动手和创新思维。 2、过程与法： 引导学生自主分析自然环境对聚落形成与分布的影响、聚落的风格与自然环境的密切联系。 3、情感、态度、价值观：通过比较、探究等活动，体会地理知识的实用价值，树立聚落与自然环境协调发展的正确的人地观。 教 学 重 点1.探究聚落与自然环境的关系。 2.比较乡村聚落、城市聚落的景观差异教 学 难 点探究聚落与自然环境的关系 教法与学法通过读图提取信息、合作讨论等，培养分析、归纳、创新等。教具与学具多媒体教学课件教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图备 注导入新课讲授新课人们总是通过各种形式的建筑来表达各种文化理念的，因此聚落不论怎样简单或多么复杂，民居就成为一个聚落最有其特色的代表。各组选出代表抓阄，决定各小组探访的主题。（A/B/C/D） 图片A：厚墙小窗房图片B：蒙古图片C：高脚屋图片D：因纽特人的冰屋 A 沙漠地区的房屋：B 蒙古：观看图片，分析讨论这些民居背后的故事在以世界气候分布为背景的图中，分别点出A/B/C/D四个地区的民居，让学生熟悉本组的探究目标。 ──北回归线附近的热带沙漠 ──亚洲内部的温带草原 ──赤道附近的热带雨林 ──北美洲北部的北冰洋沿岸地区 沙漠地区，昼夜温差大，厚墙加小窗的房屋，白天既防晒又凉快，晚上却能够保温，起到了“空调”的作用。温带大陆性气候，草原面积广阔，在教学中以活动为主阵地，以学生为主体，通过视频和大量精选图片，引导学生走进自然，走进聚落，走进城乡，5分钟10分钟10分钟教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图备注小结C 赤道地区的高脚屋：热带雨林地区，气候炎热多雨、潮湿，竹木资源多，搭建高脚屋，通屋子没有门窗，便通风透气，既凉又干燥；高脚屋房顶坡度较大，利雨水的快速倾泻。D 北极地区因纽特人的冰屋：聚落是一种文化，自然环境的体现，也从不同的侧面记录了当时、当地的社会经济、政治、文化、民俗等信息，因此具有民族特色的传统民居应加以保护。蒙古便拆卸，适宜游牧生活；亚洲内部的草原地区地势较高，风大，气温偏低，蒙古顶部呈圆锥形，身近似圆柱形，上下形成一个强固的整体。能够抗风、保暖、防雨。在寒冷的气候下，当因纽特人外出狩猎时，就用当地易取得的冰块构筑冰屋暂时栖身，墙体很厚，冰屋呈半球形，里面贴着海豹皮， |
