。本节课的亮点有二：第一，引导学生分小组表述聚落与地理环境的关系，资料丰富多样，有图片、有模型，体现了对学生探究过程的准备是充分的。第二，引导学生分不同的角色讨论“百年四合院，是拆还是留？”，能够使学生们更深刻地懂得保护传统文化的意义。●学习目标 知识与技能:知道聚落的类型.知道乡村聚落、城市聚落及其景观差异知道聚落是不断发展变化的 过程与法:1、运用图片描述乡村聚落、城市聚落的景观差异 2、举例说出聚落与自然环境、人类活动的关系 情感、态度、价值观： 1、懂得保护世界文化遗产的意义 2、通过读图，进一步培养学生的动手、动脑和审美。●难点1、乡村聚落、城市聚落的景观区别 2、聚落与自然环境、人类活动的关系●学习法：读图分析●安排: 1。●教学准备 教师准备：乡村聚落、城市聚落的景观图片及书中相关内容的图片或录像。 学生准备：课前搜集乡村聚落、城市聚落的景观图片或资料。教学设计【教学设计】 【课前准备】 1.预习准备：以小组为单位，选择一个选题（世界不同地区的民居），小组成员分工合作（收集图片、查阅资料等），探究该地区的民居与其所处的地理环境的关系。 2.实践活动：制作世界不同地区的民居模型。 （2）对当地的传统民居进行实地探访，拍摄活动录像。 3.提出质疑：（1）聚落特点与地理环境的关系？ （2）传统聚落文化是否需要保护？如保护？ 4.教师准备：制作计算机课件，相关聚落图片。 【教学过程】 学习内容 学生活动 教师活动 什么是“聚落” 用计算机展示学生收集的景观图片。 2、城市和乡村的差异 计算机展示一组不同地区的“乡村聚落” 图片。 教材：图“人们居住在不同的聚落里”、“乡村与城市的景观差异”、“不同地的村落差异” 3、聚落与环境 计算机展示聚落形成和发展的主要因素 分小组描述世界不同地区聚落的民居特点，突出聚落与环境的关系。地区有： ①热带雨林地区、②热带沙漠地区③我国地 |
