第五章 发展与合作整体教学设计【教学目标】知识与：1.了解地域发展的差异及其影响因素。2.知道发达国家与发展中国家的地区分布特点，学会运用数据和实例分析发达国家与发展中国家的差异。3.能用实例说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。4.能用动态、发展的观点，分析国际社会的，遇到重大的国际问题时能明辨是非。二、过程与法： 通过图片和材料，深入了解课本知识，加强学生的自主学习、合作学习的，尝试体验式的教学，培养学生学习地理的兴趣。三、情感、态度与价值观：1.使学生认识国家不分大小，地位应当平等。领土、国界争端等问题，和平谈判是最佳解决式，反对霸权主义，强权政治，树立正确的世界观。2.坚决捍卫国家领土主权，不允别国侵犯是每个公民的神圣责，坚决维护和平共处五项原则，增强学生热爱祖国，建设祖国的信念。【教学】发达国家与发展中国家的地理分布和发展水平的差异。【教学难点】1.领土的概念及边界的纠纷。2.南北对话、南南合作。【教学法】读图、讨论、说理为主的教学法教学过程设计教学过程设计意图设置情景，导入新课同学们，20世纪80年代以后，加强国际合作，实现经济全球化已成为世界发展的大趋势，国际间的交往与合作日益频繁。那么，全世界有多少个国家？怎样分布的？如辨别国际社会的曲折是非，加强国际合作，谋求共同发展呢？合作探究（一）地域发展差异教师投影课本P89六幅图片，从图片中看出来什么？学生讨论回答。每个国家无论大小，都是人类大家庭中平等的一员。但是它们不仅在经济发展水平上，而且在生活水平、医疗水平、教育水平等多面都存在着显著差异。根据发展水平的差异，大体可以把这些国家分为发达国家和发展中国家。（二）发达国家和发展中国家的分布 电脑展示《世界政治地图》，结合课本知识完成下列各题。教师用鼠标点击主要的发达国家，让学生说出这些发达国家的名称，并引导学生观察这些国家分布的大洲。人们为什么要用一个“北”字来概括发达国家的分布大势呢？（因为这些国家中、除澳大利亚和新西兰位南半球以外，其他国家都位北半球，所以把发达国家称之为“北”。）2.教师用鼠标点击主要的发展中国家，让学生说出这些发展中国家的名称，并引导学生观察这些国家分布的大洲。人们为什么要用一个“南”字来概括发展中国家的分布大势呢？（因为发展中国家位南半球和北半球的南部，因此把发展中国家称之为“南”。）3.启发回答：如果把国家之间有关政治、经济面共同问题的商谈叫做“南北对话”，请回答这是指哪些国家与哪些国家之间进行对话？（是指发展中国家与发达国家之间的对话）如果把发展中国家与发达国家之 |
