地理教材中区域地理“1—5—5—5”（即一个大洲，五个地区，五个国家以及我国的五个地区）的安排，俄斯是5个国家中的一个。2、俄斯地跨亚欧两大洲，是通向世界的桥，在教材中起到承上启下的作用，为今后的学习具有好的铺垫作用。3、本节第一课括地理位置、地形、河流和气候等自然特征。这延续了区域地理的一般规律和法， 有助学生进一步加深认识区域的法和步骤，起到举一反三的作用。为此、我将“指出俄斯的地理位置，认识俄斯地形、河流、气候等自然环境的特点”确定为本节课的。采用读图分析法、学案导学、拼图游戏等教学法来破完成。二、学情分析——确定教学难点本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的法已有所掌握；经过将近一个学期的试验，对学案教学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐表现，但是抽象思维和分析较弱，学习思路不够清晰。尤其是在理解俄斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响面较为困难。这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。 三、教学目标针对教学、教学难点、制定教学目标。（1）、知识与技能：通过阅读教材内容的能够说出俄斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两大洲的欧洲国家。学生通过俄斯政区图、位置图，能够准确指出俄斯的半球位置、海陆位置、纬度位置。学生通过读俄斯地形图，找到俄斯的四大地形区、四条河流、湖泊等地理事物的名称及位置，总结地形、地势、河流的特征。（2）、过程和法：学生通过动手制作俄斯各地形区轮廓图、拼出俄斯地形图，分析俄斯地形地势的特征。通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因。分析地理信息的。（3）、情感态度与价值观：通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理 |
